Abstract

Las nuevas bases curriculares de la Formación Técnico Profesional incluyen el desarrollo de Objetivos de Aprendizaje Genéricos, situación que enfrenta a los profesores de especialidad a no solo centrarse en la técnica, sino que además a formalizar acciones en pos del desarrollo integral del estudiante. La ventaja de los Profesores de Especialidad, es que en su mayoría han podido desempeñarse laboralmente en la industria, permitiéndole acceder de primera fuente a lo que la industria espera de los futuros técnicos. Sin embargo, no siempre es fácil visualizar en su práctica pedagógica desafíos de especialidad que incluya el trabajo colaborativo de distintas especialidades, y que este proceso formativo la empresa sea partícipe en todo momento. Por otra parte, la empresa ha sido un ente pasivo durante el proceso formativo, esperando la práctica de especialidad para recien conocer a los estudiantes tp quienes no siempre tienen el tiempo de inserción necesaria para entender qué es lo que la empresa requiere de ellos. Bajo lo antes mencionado, el Instituto de Innovación iDEAUFRO, acompañó al Liceo Politécnico Pitrufquén, para que las especialidades de Electrónica y de Mecánica Automotriz codiseñaran junto a SURLAT desafíos a resolver por estudiantes de 4to año.