Abstract

La integración de tecnologías en las universidades es de interés de distintos organismos internacionales que han visto en la educación superior un espacio de incidencia. Si bien las prácticas educativas digitales se observaban antes de la pandemia por el COVID-19, el confinamiento sanitario extendió e intensificó esta modalidad a gran parte de las universidades. A través de un diseño metodológico documental y de revisión bibliográfica, se observaron tres núcleos temáticos sobre prácticas digitales: las que promueven la autonomía del estudiante, las colaborativas que cohesionan los grupos, y las críticas, que permiten una reflexión emancipadora del currículum. Este estudio advierte sobre el papel que asume el profesorado, cuyas propuestas teóricas y prácticas aceptan, modifican o son contrahegemónicas a las influencias externas.