Abstract

Esta investigación se realizó con el objetivo de examinar las competencias de liderazgo docente para la inclusión estudiantil a través de la promoción de la tecnología, tal como las perciben los estudiantes universitarios. El enfoque del estudio es cuantitativo, no experimental y transversal. Se utiliza un cuestionario que involucra a 116 estudiantes de 3 universidades de Chile, que cursan los Programas Propedéuticos que se desarrollan en dichas instituciones (norte, centro y sur del país). Los resultados muestran diferencias entre estudiantes; quienes estudian en la universidad del centro de Chile revelan un mejor conocimiento de las competencias del liderazgo docente para la inclusión a través del fomento de la tecnología, al observar que el líder dedica gran parte de su gestión del tiempo y efectividad a la formación de los estudiantes, demuestra cualidades humanas y técnicas y con todas las formas de exclusión y desigualdad. Los hallazgos muestran que la presencia de liderazgos competentes incentiva una mayor promoción de las tecnologías en las universidades chilenas porque, en la medida en que el docente propicia un clima de empatía y motivación e integra las TIC, esto contribuye a la inclusión en los Programas Propedéuticos, constituyendo una experiencia que fortalece la inclusividad. cultura y práctica pedagógica.