Abstract

El presente artículo analiza críticamente la pruebaPISA ciencias como una evaluación centrada en valorarlas competencias científicas de los estudiantes de 15años. Desde esta perspectiva se examinan aspectos quecontextualizan la enseñanza de la ciencia en la actualidadrelacionando el programa PISA con la alfabetizacióncientífica. Finalmente, se presenta una reflexión sobrealgunos aspectos positivos y de mejora de la propuestade evaluación, vinculando ambos aspectos al contextode la enseñanza de las ciencias en la sociedad actual