Abstract

Colocar al estudiante como protagonista de su experiencia de aprendizaje implica adecuar entre otros aspectos, los espacios de enseñanza-aprendizaje, para que inspiren creatividad, innovación, desarrollo del trabajo colaborativo y multidisciplinario. Un espacio que permita desarrollar ideas, proyectos, generar conocimiento bajo el enfoque de “aprender haciendo”, sin la presión de estar siendo “evaluado”, o de no cometer errores, sino de aprender en base a ello. Bajo este contexto, este artículo da cuenta de la implementación de un laboratorio de base tecnológica diseñado como un espacio extra aula, para enseñar y aprender más allá del contexto de una asignatura, donde los y las estudiantes pudieron aportar y tomar decisiones tanto en la definición como en el desarrollo de sus experiencias de aprendizaje. En este escenario se realizaron desafíos, talleres, investigaciones, reuniones, actividades de socialización y autoaprendizaje que llevaron a la experimentación, creación e integración de conocimientos y habilidades del estudiantado, perteneciente a la Facultad de Ingeniería y Ciencias de la Universidad de La Frontera. Se diseñó un instrumento con escala Likert para evaluar el rol del espacio implementado y si las metodologías fueron las más adecuadas para una participación activa del estudiantado.