Abstract

Introducción: Recientemente, la herramienta de Inteligencia Artificial conocida como ChatGPT, ha generado opiniones controvertidas, ganándose tanto adherentes como detractores dentro de la comunidad académica mundial.(1) En nuestro país, se han iniciado instancias de reflexión en torno a su eventual adopción en las aulas de las instituciones de educación superior. Sin embargo, mientras las investigaciones abordan el potencial uso, riesgos y limitaciones de ChatGPT como herramienta complementaria de enseñanza-aprendizaje, poco se sabe acerca del uso que los estudiantes de carreras de ciencias de la salud hacen de esta tecnología en sus instancias personales de autoestudio. Este trabajo se propone investigar el uso de ChatGPT en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de 3 universidad chilenas. (2) Objetivo: Describir el uso, autopercepción de impacto en el rendimiento académico y valoración personal de ChatGPT en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de 3 universidades chilenas. Materiales y Métodos: Se desarrollará una investigación mixta, con alcance descriptivo, de corte transversal. El muestro es de tipo no probabilístico intencional. Participaron 99 estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de tercer y cuarto año, pertenecientes a 1 universidad estatal del norte de Chile y 2 universidades privadas, de las regiones de Valparaíso y Metropolitana. Los estudiantes que decidieron voluntariamente participar, previo Consentimiento Informado, completaron un cuestionario online que fue validado por 2 expertos. Se realizó un análisis estadístico descriptivo de los datos obtenidos mediante uso de software comercial. Resultados: Del total de 99 participantes, un 74, 7% fueron de la U. estatal del norte; el 15, 2% de la U. privada de la región de Valparaíso y un 10.1 % de la U. privada de la RM. El 49,5% usa ChatGPT. El 45,5% considera que ChatGPT ha aportado positivamente a su aprendizaje. Un 40, 4% refiere que el uso de ChatGPT ha aumentado su interés en los temas de estudio. Discusión: Los resultados de este estudio son similares a aquellos encontrados en grupos de estudiantes universitarios en Latinoamérica.(3, 4) Conclusión: Los participantes valoraron positivamente su impacto en el rendimiento académico y lo perciben como una herramienta complementaria para sus estudios. La incorporación formal de este tecnología se perfila como una oportunidad que, a la luz de estosresultados, vale la pena analizar.(5) Referencias: 1. Fuchs K. Exploring the opportunities and challenges of NLP models in higher education: is Chat GPT a blessing or a curse? Frontiers in Education. 2023;8. Strzelecki A. To use or not to use ChatGPT in higher education? A study of students’ acceptance and use of technology. Interactive Learning Environments. 2023:1-14. García