Abstract

Existen aún escasas publicaciones respecto a las altas capacidades y desarrollo del talento en niños y niñas en el territorio rural. Considerando que el talento emerge en la medida que las necesidades educativas y socio-afectivas son reconocidas y atendidas, los procesos de desarrollo adecuadamente mediados por catalizadores ambientales positivos y la motivación y voluntad por perfeccionar las capacidades, surge la necesidad de realizar un estudio para conocer las características que presentan los estudiantes rurales con altas capacidades que participan en un programa de enriquecimiento educativo ejecutado en una universidad, así como sus diferencias con los estudiantes urbanos. Este estudio descriptivo y de carácter exploratorio muestra que no se observan diferencias significativas entre los estudiantes urbanos y rurales respecto a su motivación de logro, motivación intrínseca, asistencia al programa, ni logros de aprendizaje en el periodo de pandemia. Son las condiciones de inequidad, como las desventajas económicas, geográficas y sociales (como la conectividad) las que inciden en la mayor deserción de la población rural, en relación a los estudiantes urbanos durante la pandemia. Los resultados permiten tensionar los estereotipos sobre escolares con talento en el territorio rural, del mismo modo, invitan a visibilizar las inequidades educativas y a promover políticas que ayuden a prevenirlas.