Abstract

Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación que explora las dinámicas entre trabajo y educación, con un enfoque en las transformaciones del trabajo docente. Su objetivo principal fue analizar las nuevas subjetividades docentes emergidas en la educación superior como resultado del teletrabajo. El estudio se enmarcó en dos eventos claves que impactaron profundamente el sistema universitario nacional: el estallido social de octubre de 2019 en Chile y el confinamiento por la pandemia entre marzo de 2020 y agosto de 2023, periodos que transformaron el trabajo académico. Se adoptó un enfoque metodológico cualitativo, empleando entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión con docentes de tres universidades nacionales, realizadas entre 2022 y 2023. Este método permitió analizar las percepciones individuales y colectivas sobre el teletrabajo y sus implicancias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre los hallazgos identificados se destacaron la flexibilidad en la gestión del tiempo y el desarrollo de habilidades digitales. Sin embargo, también se identificaron limitaciones, como el aumento de la carga laboral, el desgaste emocional, problemas para mantener una interacción efectiva con los estudiantes y desigualdades tecnológicas que afectaron el acceso y el desempeño docente. El teletrabajo transformó las dinámicas pedagógicas y laborales, mostrando tanto beneficios como desafíos que deben abordarse. Los resultados resaltan la necesidad de políticas institucionales que promuevan un equilibrio entre la enseñanza digital y presencial, garantizando condiciones sostenibles para la calidad educativa y el bienestar docente en futuros escenarios de incertidumbre.