Abstract

El objetivo fue diseñar y validar un instrumento que mida la percepción de las comunidades educativas sobre la estimulación de las Habilidades del Siglo XXI en los estudiantes. Metodología: Complementaria. La validación de contenido se realizó con 10 expertos mediante el método Delphi, lográndose un consenso de Cns = .525. La confiabilidad arrojó un Alfa de Cronbach de α = .919. La validez de constructo se determinó mediante análisis factorial exploratorio con una muestra de 173 sujetos de cinco instituciones educacionales de las regiones de Ñuble y Biobío de Chile. Resultados: La prueba KMO arrojó un resultado de .896 y la prueba de esfericidad de Bartlett mostró una p < .000. El análisis factorial identificó cuatro factores que explican el 65.89% de la varianza total, configurando el instrumento en cuatro dimensiones: Social, Emocional, Digital y Cognitiva, con un total de 19 ítems. Discusión: El instrumento presenta alta confiabilidad y una estructura factorial robusta; sin embargo, se recomiendan estudios cualitativos para complementar su aplicabilidad en contextos educativos. Conclusión: El instrumento presenta adecuada validez de contenido y de constructo, asegurando su utilización en estudios relacionados con la percepción de las comunidades educativas y las Competencias del Siglo XXI.