Abstract

sta investigación es un producto del proyecto CONICYT –AKA 04 Finlandia 2010-2014; Fondecyt Puente 21-2013;Proyecto de cooperación internacional Chile-ColombiaCOLCIENCIAS –CONICYT; Proyecto Fondecyt 115050 y se enmarca en el diseño y aplicación de una Unidad Didáctica, en particular para la fase de aplicación del aprendizaje científico socioconstructivista en un grupo de estudiantes de III de Enseñanza Media, en un establecimiento educacional de la Región Metropolitana de Chile.Como objetivo se propone estudiar los procesos de entendimiento y aprendizaje estudiantiles de ideas sobre reacciones químicas del tipo Redox, en el marco del diseño y aplicación de una de las estrategias diseñadas en la unidad didáctica para la fase de aplicación del ciclo constructivista, para así obtener resultados que hagan posible a futuro identificar y caracterizar las competencias de pensamiento científico (CPC) vinculadas a la noción científica Redox que subyacen al aplicar la estrategia llamada acrónimo C.R.I.T.I.C., cuyos elementos a potenciar son ¿Cuál es la idea principal del texto? (C-Consigna); ¿Quién es el autor/a? ¿Qué interés ha tenido para escribir este texto?(R-Rol del autor/a); ¿Qué ideas o creencias hay detrásde la idea principal? (I-Ideas; ¿Qué pruebas se podrían obtener para comprobar la afirmación principal? (T-Test); ¿Qué datos, hechos o informaciones aporta el autor para apoyar la idea principal?, ¿Son coherentes? (I-Información); ¿Crees que la información que se presenta es coherente con el conocimiento científico que posees? (C-Conclusión). La estrategia de comprensión lectora C.R.I.T.I.C