Abstract

El abordaje de la historia reciente de Chile es considerado como uno de los temas controversiales en la educación escolar chilena. Respecto a ello, profesorado de historia reconoce no contar con una formación docente acorde a los desafíos de la temática, por lo cual, apela a otros saberes construidos desde sus propias experiencias de aula. El objetivo de esta comunicación es plantear resultados preliminares de una investigación doctoral más amplia. Para lo cual se analizó cualitativamente 10 relatos sobre el abordaje del período de dictadura en Chile. A partir de ello se identificaron preliminarmente tres procesos didácticos: Aproximación, Investigación y Problematización, a los cuales se asoció determinadas estrategias didácticas. Como conclusión, se señala la pertinencia de investigar sobre las experiencias docentes debido a que el profesorado construye saberes que ameritan ser sistematizados para construir nuevo conocimiento sobre el abordaje de este período histórico que se vincula con la memoria y la participación ciudadana.