Abstract

El pensamiento crítico en estudiantes universitarios es crucial en el siglo XXI. Actualmente, enfrenta desafíos para los procesos formativos, por falta de reflexión. Para fomentarlo, es necesario movilizar no solo las habilidades cognitivas, sino también implica una disposición de la persona para aplicar efectivamente estas habilidades, estando influenciadas por factores psicológicos, tales como, la autoestima, el afecto positivo, entre otros. El propósito de esta investigación es analizar la relación existente entre la disposición al Pensamiento Crítico y las Competencias Afectivas y Sociales de Personalidad Eficaz, en estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de una universidad privada de la región de Valparaíso. Investigación cuantitativa con diseño no experimental, transeccional y correlacional. Muestra intencionada de 55 estudiantes de primer año de psicología. Se utilizan instrumentos como la "Escala de Disposición hacia el Pensamiento Crítico" y un cuestionario de "Personalidad Eficaz". Los resultados preliminares, sugieren que ambos géneros tienen una disposición similar para el Pensamiento Crítico, con ligeras ventajas para las mujeres. En cuanto a la Personalidad Eficaz, el género masculino tuvo una percepción más positiva de sus competencias afectivas y sociales. Se encontró una correlación significativa entre la disposición al Pensamiento Crítico y la autorrealización académica y la autoeficacia resolutiva. La autorrealización académica se correlaciona significativamente con ser sistemático, confianza en la razón y madurez para formular juicios y la autoeficacia resolutiva con amplitud mental. Estos resultados destacan la necesidad de desarrollar tanto las disposiciones como las competencias afectivas y sociales para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios.