Abstract

La educación es un bien público, un derecho humano fundamental y un desafío de calidad para las instituciones, puesto que aun cuando los indicadores de acceso se han incrementado progresivamente a nivel nacional y mundial, la afectación social y emocional permea la respuesta académica, sensaciones como la ausencia de interés, desmotivación, bajos recursos son detonantes que influyen en el resultado académico (Diana Ayala, 2020), afectando procesos de adaptación a la vida universitaria. Las competencias afectivas y sociales de personalidad eficaz (Martín del Buey, 2012) contribuyen a la calidad del aprendizaje, con implicaciones en el avance en la carrera y persistencia en la universidad (Dapelo, B., 2011). Este estudio se propone caracterizar las competencias afectivas y sociales de personalidad eficaz y analizar si existen diferencias estadísticamente significativas en función del género, situación familiar y laboral en estudiantes de primer año jornada diurna de una universidad privada de Valparaíso. Método Investigación cuantitativa, de diseño no experimental, transeccional, correlacional. Muestra intencionada de 240 estudiantes de Derecho y Psicología con consentimiento informado. Los resultados de la aplicación del cuestionario de Personalidad Eficaz revelan una tendencia positiva en la percepción de las competencias sociales y afectivas. Se detectan perfiles diferenciados en Psicología en función del género y en Derecho según la situación laboral, con implicaciones para optimizar programas de acompañamiento en la trayectoria formativa, avanzando hacia una educación más inclusiva y de calidad (UNESCO, 2015).