Abstract

Este estudio analiza las perspectivas ideológicas del profesorado chileno de Educación Ciudadana (EC) en el contexto de la implementación del nuevo currículum para la educación secundaria introducido en 2020. Se diseñó un cuestionario que se aplicó a una muestra de 32 docentes de escuelas cientíco-humanistas de Santiago de Chile, con el propósito de examinar sus posturas ideológicas en cuatro dimensiones: Conservadora, Liberal, Neoliberal y Crítica. Los hallazgos revelan que las perspectivas Liberales y Críticas predominan, con altos niveles de acuerdo, mientras que las dimensiones Conservadora y Neoliberal generan respuestas más polarizadas. Los resultados subrayan la inuencia de los posicionamientos docentes en la EC y evidencian tensiones entre la promoción de principios democráticos y la persistencia de narrativas conservadoras y neoliberales. Este estudio contribuye a comprender cómo las orientaciones ideológicas del profesorado pueden incidir en sus prácticas de enseñanza, destacando la necesidad de enfoques más inclusivos y críticos en la formación ciudadana