Abstract

Profesores y profesoras trabajan día a día en las aulas para transformar el saber sabio reflejo de la cultura propia de una sociedad en saber escolar, enmarcado en las directrices que brinda el currículum nacional. Para que ese saber sea aprehendido por niños, niñas y jóvenes, la didáctica entrega los sustentos que permiten a los docentes promover aprendizajes. La evolución en la construcción del concepto, producido en las últimas décadas, ha considerado espacios de investigación en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje y a la formación de profesores. Esta evolución da cuenta del tránsito desde la priorización de formas de enseñanza a la conceptualización de una ciencia con un campo de estudio propio. Si bien la revisión toma como referencia la Didáctica de las Ciencias Sociales, el análisis es aplicable a la evolución que en las distintas didácticas se ha producido. La actual concepción da cuenta de la evolución desde un profesor que maneja unas cuantas estrategias y técnicas a un profesional de la educación que por sobre una selección metodológica es capaz de diseñar, implementar y evaluar propuestas para el aula escolar.