Abstract

El fenómeno migratorio en Chile, acrecentado en los últimos años, tiene, entre sus consecuencias, aulas culturalmente diversas en los espacios escolares. (MINEDUC, 2017). El currículo escolar (MINEDUC, 2012) sigue observando la educación como un espacio de socialización para los valores hegemónicos nacionales. En este escenario, los procesos de práctica en escuelas públicas con un alto número de estudiantes migrantes, que desarrollan profesores y profesoras en formación, los enfrenta al desafío de favorecer una enseñanza que permita mantener tanto la cultura de origen, como promover su pertenencia a un mundo global. La investigación que se presenta tiene como objetivo “Identificar las concepciones de profesoras en formación sobre la educación intercultural y su impacto en las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales”. Como técnica de recogida de la información se utiliza el grupo focal. La investigación, desde el enfoque cualitativo descriptivo, se considera como una mirada inicial del fenómeno migratorio en Chile.