Abstract

En los últimos años las políticas públicas en educación han incluido el reconocimiento del mundo trans. Sin embargo, aún es incierto si estas políticas repercutirán sobre la cultura escolar —el habitus de las comunidades educativas— y, por tanto, si asegurarán o no mayores niveles de inclusión. En ese punto de la construcción del conocimiento, esta investigación analiza el proceso de inclusión educativa de un estudiante trans en un colegio católico, desde la perspectiva del profesorado y del cuerpo directivo. Para ello, se realizó un estudio de caso y se recolectaron datos a partir de entrevistas y focus group, obteniendo como resultado que, más allá del éxito del proceso de inclusión percibido por parte de los participantes, la inclusión real, sólo se lleva a cabo si existe voluntad de repensar las representaciones sociales tradicionales de la cultura escolar.