Abstract

El presente artículo analiza las trayectorias escriturales de tres maestras chilenas: Antonia Tarragó, Eduvigis Casanova y María Espíndola de Muñoz y sus demandas por la igualdad de educación de las mujeres y la autonomía en la vida doméstica. En sus escritos buscamos identificar sus posicionamientos, continuidades y también sus tensiones y ambigüedades que agenciaron políticas de creatividad que enlazaron el campo educativo, cultural y político. Planteamos que estas tres maestras no solo escribieron en favor de la igualdad y la autonomía de las mujeres, sino que dado su contexto de subordinación hicieron apropiaciones creativas sobre los discursos e imaginarios sociales hegemónicos que volcaron en sus escrituras-acción.