Abstract

Las construcciones escolares en América Latina de la década de 1960 plantearon una ocasión para la exploración de métodos de construcción prefabricados, que se instalaron al interior de diversas arquitecturas estatales de la región. Con la adopción de estos métodos constructivos, se renovaban aspectos del ejercicio de la profesión, delineando nuevos perfiles de arquitectos que se desempeñaron en la edilicia escolar pública. Este trabajo indaga los impactos de la incorporación de la investigación en relación al diseño de sistemas constructivos prefabricados, en el perfil de un arquitecto abocado a las tareas del proyecto de arquitectura. Primero, de manera general, retomando cómo algunos debates entornos a la relación arquitectura e industria se plasmaron en publicaciones en revistas especializadas de principios de la década de 1960. En segundo lugar, rastreando los testimonios de un caso puntual, centrado en un grupo de arquitectos que formaron parte de la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales (SCEE, 1937-1987) a mediados de la misma década. El trabajo reflexiona a propósito de la relación arquitectura-técnica, aportando una mirada al perfil de arquitecto proyectista-investigador que en esta sociedad se hibridó: en parte por la transmisión de un saber hacer alojado en el seno de una institución de consolidada trayectoria, como Sociedad Constructora; y en parte, por la incorporación de otros modos de proyectar, fomentados por el insistido roce con sus pares latinoamericanos, en instancias como las que convocaba el Centro Regional de Construcciones Escolares de América Latina y El Caribe.