Abstract

Tomar como objeto el portafolio supuso el desafío de trascender su concepción instrumentada, que lo ubica sólo como unidad de acopio de antecedentes para la evaluación sumativa. Eso contribuye a una didáctica consistente con los pilares del modelo educativo de la Universidad, así como los propósitos de la Facultad de Cs. Sociales y Humanidades, por formar profesionales con reflexión crítica y actuar socialmente responsable, además del plan de mejora de la carrera de Trabajo Social, en pro de cumplir el perfil de egreso de sus titulados y reforzar la cultura de calidad en todo su quehacer. Por lo mismo, se consideró fundamental recuperar la significatividad y transversalidad de esta instancia, como recurso formativo que favorece el descubrimiento conceptual, las cualidades axiológicas y las capacidades metodológicas en el camino de movilizar el saber, apostando como dice Barkley a modalidades de “aprendizaje por aproximación o cruzados” (2007, p. 63).