Abstract

El objetivo del presente artículo es comprender las propuestas y políticas en educación secundaria llevadas a cabo durante los gobiernos de la Democracia Cristiana (1964-1970) y de la Unidad Popular (1970-1973), considerando los intentos por dotarla de una nueva estructura política. Estos tendieron tanto a la clarificación jurídica y administrativa de tal ciclo educacional (“unificación”), así como al intento por superar sus lastres segregativos (“integración”). El gobierno de la DC puso mucha más atención a la primera dimensión, mientas que el segundo, a la última. El análisis desarrollado permite concluir que, a pesar de las diferentes constelaciones ideológico-educacionales respectivas, existió una cierta línea de continuidad respecto a las políticas y proyectos educacionales para el nivel secundario en ambos gobiernos, centrada en la organización, racionalización y coordinación de la estructura y el curriculum, pero al mismo tiempo existió un intento de profundización de los niveles de integración de las modalidades de enseñanza secundaria durante el gobierno de la Unidad Popular, lo que iba en sintonía con la superación de la segregación de clases que presentaba la sociedad chilena. Las fuentes principales para llevar a cabo este estudio son de carácter oficial, es decir, emanadas por los respectivos gobiernos.