Abstract

La formación inicial docente se plantea como el espacio de aprendizaje para nutrir al futuro profesorado, por lo que las experiencias pedagógicas que este profesional en formación pueda lograr serán de alto impacto para su desempeño en el aula. Este estudio explora las percepciones y aprendizajes de futuros docentes, a través de la realización de una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje-servicio. La experiencia se enmarca en el proyecto “Construyendo puentes entre la formación inicial docente y la comunidad sorda”. Participaron 18 profesores en formación del ciclo de licenciatura de la carrera de Pedagogía Diferencial de educación para sordos de una universidad ubicada en el sur de Chile, que desarrollaron 6 propuestas pedagógicas con estudiantes sordos en contextos de educación parvularia y educación básica. Los resultados plantean que este tipo de experiencias permiten al profesorado en formación avanzar en la práctica docente y en lo que será su futuro rol, desarrollando habilidades de autonomía, responsabilidad social y valorando a la comunidad educativa sorda. Las conclusiones destacan la contribución que este tipo de metodologías entrega a los profesores en formación potenciando su formación académica-profesional en un contexto real y además, al conocer las necesidades de la comunidad sorda, les permite desarrollar y potenciar el compromiso con la inclusión.