Abstract

Este capítulo propone repensar la educación desde una perspectiva de bienestar , entendiendo que la inclusión educativa de estudiantes con autismo requiere más que solo el acceso físico a las escuelas: demanda el desarrollo de entornos que promuevan el bienestar integral y la calidad de vida. Con base en un enfoque multidimensional , se presenta el modelo de calidad de vida de Schalock y Verdugo como una herramienta conceptual y práctica clave para evaluar y mejorar las condiciones educativas de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se abordan los desafíos estructurales, pedagógicos y metodológicos de la inclusión educativa , con énfasis en la importancia de incorporar la voz de los propios estudiantes en los procesos de evaluación y diseño de apoyos . Además, se discuten iniciativas recientes como la Ley N° 21.545 en Chile y el desarrollo del Índice de Calidad de Vida de la Educación Primaria (ICV- EP- DID) como avances significativos para monitorear y mejorar las trayectorias educativas desde una perspectiva de derechos .Enfoque orientado al apoyo y orientado a resultados . El capítulo concluye destacando la necesidad de una transformación educativa basada en el bienestar como propósito ético y político . Este capítulo invita a los lectores a repensar la educación desde la perspectiva del bienestar , argumentando que la inclusión educativa de los estudiantes con autismo requiere más que el acceso físico a las escuelas; exige el desarrollo de entornos que promuevan el bienestar integral y la calidad de vida. Desde una perspectiva multidimensional , el capítulo presenta la calidad de Schalock y Verdugo .