Abstract

Se presentan los resultados de un estudio sobre preguntas escritas formuladas en el ámbito universitario. El propósito fue determinar la dimensión del proceso cognitivo que promueven las preguntas de las pruebas escritas aplicadas a los estudiantes de la carrera de Fonoaudiología en todos los niveles y cursos. La metodología utilizada fue cuantitativa. Se trabajó con una muestra de 144 preguntas. Con la finalidad de clasificar la dimensión cognitiva de las preguntas, se tuvo como referente la taxonomía de Anderson y Krathwohl (2001). Se constató que la dimensión recordar información (84,7%) es la que se promueve en mayor medida en las preguntas. La dimensión comprenderse observó en el 9% de las preguntas y en cuanto al nivel superior de la dimensión, correspondiente a aplicar, analizar, evaluar ycrear, se evidencia en el 6,2% de las preguntas. Se concluye, que las preguntas se agrupan, mayoritariamente, en la dimensión elemental o básica de la taxonomía de Anderson &Krathwohl (2001), lo cual tiene impacto en el aprendizaje que se fomenta en la carrera. Se constata que las preguntas formuladas no requieren mayor elaboración por parte de los estudiantes y, en alguna medida, esto afecta el desarrollo de las capacidades cognitivas superiores de los futuros profesionales.