Abstract

Los lenguajes integrados se definen a partir de procesos multidisciplinarios y curriculares que tienen lugar en las aulas de educación inicial y que inciden directamente en estas. La multidisciplinariedad se concibe como un engranaje que complementa el componente pedagógico con el práctico, y reconoce que las disciplinas no actúan de manera aislada. En este sentido, el objetivo del artículo es proponer un enfoque integrado en la educación inicial, basado en la enseñanza multidisciplinaria —especialmente entre lenguaje y matemáticas— con el cual sea posible el desarrollo cognitivo infantil. Desde esta perspectiva, el escrito adopta un enfoque investigativo y reflexivo, sustentado en la experiencia de aula de las autoras y en la docencia situada de las estudiantes en formación en pedagogía para la primera infancia. Esta experiencia evidencia la necesidad de reflexionar y debatir sobre la incorporación real de las disciplinas. A partir de los hallazgos, se plantea una propuesta curricular que integre e instituya los lenguajes como prácticas recurrentes, con el fin de promover una postura holística e interdisciplinaria que prepare a niñas y niños para enfrentar los desafíos de la sociedad actual, mediante el desarrollo de habilidades acordes con las exigencias del mundo contemporáneo.