Abstract

La discusión en torno a la transformación de los sistemas educativos lleva varios años en la agenda regional y, desde 2020, fue impulsada por la pandemia por COVID-19. Buscando profundizar este debate, este artículo tiene como objetivo identificar las principales tendencias referidas a la transformación de los sistemas educativos tras la crisis sanitaria en la agenda de dos instituciones con importante presencia en América Latina como son el BID y la UNESCO. A través de una revisión sistematizada, bajo el modelo SALSA, se identificaron 16 documentos publicados entre enero-2020 y septiembre-2023. Los resultados evidenciaron no sólo una crítica a los sistemas educativos de reproducción estandarizada y contenidos lineales, abstractos y rutinarios, sino también la urgencia de avanzar en una transformación orientada a las competencias del siglo XXI, la consolidación de un tercer espacio como zona intermedia entre el plan de estudios oficial y el aprendizaje informal de acceso libre, y la innovación educativa como cambio en el núcleo pedagógico. El estudio concluye con la necesidad de una transformación social que permita reimaginar un nuevo contrato que comienza, pero no termina en la sala de clases.