Abstract

Las movilizaciones estudiantiles feministas del año 2018 tensionaron a las instituciones de educación superior en Chile y diversos planteles universitarios comenzaron a implementar políticas de igualdad de género, creando espacios institucionales como direcciones y unidades a cargo de estos temas, asignando recursos para la implementación de protocolos de actuación frente a situaciones de violencia de género, realizando diagnósticos según cada estamento, transformando la docencia e investigación, entre otros aspectos. La formación inicial docente de una universidad estatal regional se encuentra implementando una Política de Igualdad de Género a través de la participación de algunos/as de sus académicos/as en los diplomas y curso gestionados por la Dirección de Igualdad Género, con el fin de que posteriormente desarrollen cambios en su docencia universitaria incorporando la perspectiva de género, impactando con ello a los y las docentes en formación. Frente a lo anterior, la pregunta de investigación que guía este estudio corresponde a ¿Cómo incorporan la perspectiva de género las y los académicos de formación inicial docente en su docencia universitaria, específicamente en el vínculo con el estudiantado, en una universidad estatal y regional que se encuentra implementando una Política de Igualdad de Género? Esta investigación tuvo un diseño cualitativo y corresponde a un estudio de caso. Los principales hallazgos dan cuenta de la necesidad de contar con una política institucional, espacios de formación, seguimiento y acompañamiento para los/as académicos/as al considerar que se trata de procesos de transformación a nivel personal, profesional, disciplinario y pedagógico. A su vez, se valoran las mejoras en la relación con el estudiantado porque se cuenta con herramientas que favorecen el trato y entendimiento para con este estamento.