Abstract

La investigación reflexiona sobre las motivaciones que llevaron a un grupo de ingenieros a dedicarse a la docencia como segunda carrera, relegando su profesión de base para dedicarse a esta como única actividad laboral. Su objetivo fue "reconstruir las trayectorias de los profesionales ingenieros en su camino a la docencia universitaria como segunda carrera". Es un estudio de casos múltiples, de tipo hermenéutico con un enfoque biográfico narrativo, centrada en el paradigma cualitativo-interpretativo. Surge de la preocupación por ampliar el campo de conocimiento relacionado con la formación y desempeño del docente universitario de segunda carrera. Su aporte es el análisis y comprensión de la motivación del docente de segunda carrera por incorporarse y permanecer en la docencia y las formas como sus prácticas evolucionan con el ejercicio de esta labor. Muestra: 11 profesionales ingenieros. Instrumento de recolección de datos: relatos de vida y entrevistas narrativas. Los resultados confirman que los docentes de segunda carrera se dedican a esta labor por razones altruistas, si bien sienten que aún necesitan mayor preparación en el área didáctica-pedagógica. Con una mirada subjetiva pero reflexiva, los participantes dan cuenta de la realidad de la docencia en un área de formación ajena a la pedagogía, considerando el perfil de los estudiantes y las orientaciones educativas para el siglo XXI según el EEES. Se Posicionan desde una enseñanza centrada en el estudiante.