Abstract

La formulación de problemas es una actividad fundamental para la educación matemática que, al igual que otras prácticas, es desafiada por las creencias motivacionales de los docentes y el uso de inteligencia artificial (IA). En este estudio, aplicamos un instrumento propio, el cuestionario ForPro-IA, para evaluar las percepciones como formuladores de problemas y usuarios de IA de 175 futuros maestros de primaria. Como resultado, encontramos que los participantes consideran la formulación de problemas más útil y con menores costes asociados en comparación con el uso de IA. El diseño, validación y aplicación del instrumento se presentan asimismo como un aporte original al campo