Abstract

La educación interprofesional (EIP) ha emergido como una estrategia formativa clave para el fortalecimiento de habilidades no técnicas en estudiantes de ciencias de la salud. Estas competencias, como la comunicación, el liderazgo y el trabajo en equipo, resultan esenciales para una atención centrada en el paciente y una práctica colaborativa eficaz. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo examinar el impacto de la EIP en el desarrollo de habilidades no técnicas en estudiantes de salud y generar recomendaciones prácticas basadas en la evidencia para optimizar su implementación. El estudio siguió las directrices PRISMA 2020, con búsquedas en PubMed, Scopus y Web of Science. Se incluyeron 24 estudios publicados entre 2014 y 2024 que evaluaban intervenciones interprofesionales orientadas al desarrollo de habilidades no técnicas en estudiantes de pregrado y posgrado. El análisis narrativo evidenció que la EIP favorece el desarrollo de competencias como la comunicación efectiva, el liderazgo compartido, la toma de decisiones colaborativa, la empatía y la resolución de conflictos. Las estrategias más efectivas incluyeron simulación clínica interprofesional, talleres colaborativos y aprendizaje basado en problemas. Entre los facilitadores se identificaron el respaldo institucional, la disposición docente y el diseño instruccional articulado; las barreras más frecuentes fueron la falta de coordinación curricular, la escasa formación en EIP y las limitaciones logísticas. Se concluye que la EIP contribuye significativamente al fortalecimiento de competencias colaborativas en estudiantes de salud. Su implementación requiere compromiso institucional, formación docente específica y estructuras curriculares integradas, proponiéndose recomendaciones para el diseño y sostenibilidad de programas de EIP basadas en la evidencia revisada.