Abstract

La demostración es una actividad fundamental en matemáticas y su incorporación en distintos niveles educativos, con enfoques pertinentes, es relevante. Realizar actividades con demostraciones ma-temáticas favorece la comprensión de las matemáticas y por ello es importante que los futuros profesores desarrollen un conocimiento sobre esta práctica. En este estudio, desde un enfoque cualitativo, se busca comprender el conocimiento que manifiestan tres futuros profesores de matemáticas de secundaria al rea-lizar tareas sobre demostraciones. Identificamos conocimientos sobre demostraciones particulares, sobre la demostración como práctica matemática y sobre aspectos didácticos de la demostración. Resaltamos el reconocimiento que hacen los futuros profesores de matemáticas sobre la demostración como una práctica que favorece el aprendizaje de las matemáticas y, en este sentido, señalamos la importancia de incluir la demostración en la formación inicial de profesores.