Profesor de Física y Magister en Enseñanza de las Ciencias con sólida vocación docente y
experiencia en educación superior y enseñanza media, con interés en la mejora continua de los
procesos formativos y en la articulación académica de asignaturas. Me motiva conocer,
implementar y liderar metodologías de enseñanza no tradicionales, orientadas al aprendizaje
activo, la inclusión educativa y la formación centrada en el estudiante.
Cuento con experiencia en metodologías activas tales como Peer Instruction, Interactive Lecture
Demonstrations, Tutorials y Real Time Physics, aplicadas tanto en aula como en procesos de
formación docente. He participado en el rediseño de cursos de Física, considerando distintos
estilos de aprendizaje, enfoques por competencias y objetivos de aprendizaje, asegurando
coherencia entre contenidos, actividades y evaluación.
He desempeñado funciones de coordinación y articulación académica, participando en la
planificación, seguimiento y mejora de asignaturas de Física y Matemáticas, así como en el
trabajo colaborativo con equipos docentes para fortalecer la calidad y consistencia de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Participé como Asesor STEM en la Universidad de Valparaíso, desempeñando un rol activo en la
coordinación de asignaturas de Física y Matemáticas, articulando equipos docentes en procesos
de sensibilización, formación en metodologías activas, revisión y diseño de material educativo,
análisis y mejora de estrategias de evaluación, retroalimentación pedagógica y evaluación de
programas de asignatura, aportando a procesos de innovación institucional.
Asimismo, me he dedicado al desarrollo de asesorías educativas a instituciones escolares y
universidades chilenas y extranjeras, así como a la implementación de cursos de capacitación y
programas de acompañamiento para docentes y equipos de gestión, contribuyendo a la
articulación y mejora de los procesos formativos, la inclusión educativa y el fortalecimiento de un
modelo pedagógico centrado en el estudiante.
He participado también en la medición y análisis de clases activas versus tradicionales, utilizando
instrumentos estandarizados, obteniendo resultados significativos que han permitido
fundamentar decisiones académicas y pedagógicas basadas en evidencia, aspecto clave para la
gestión y coordinación académica.