Educación inclusiva Formación Inicial docente

Dra. Alejandra Sánchez Bravo (Co-investigadora): Experta en Diseño, Orientación e Intervención Psicopedagógica por la Universidad de Alicante (España). Inicio su trayectoria científica como becaria de investigación en el Departamento de psicología evolutiva y didáctica de la Universidad de Alicante analizando la inclusión escolar de niños inmigrantes en el Ayuntamiento de San Vicente del Raspeig y, en paralelo, desarrollando su tesis doctoral analizando la percepción hacia los niños inmigrantes y la educación intercultural en estudiantes de pedagogía chilenos. El producto de estos estudios se plasmó en seis publicaciones entre las cuales destacan: Sánchez, Navas, & Holgado, Inmigración y educación intercultural en la formación inicial docente, Revista Estudios Pedagógicos; Holgado, Sánchez, & Navas, Análisis de la estructura de la Escala de Actitudes hacia la Inmigración en una muestra de estudiantes chilenos, Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica y; Navas, & Sánchez, Actitudes de los estudiantes de pedagogía de las regiones del Bío Bío y la Araucanía de Chile hacia la presencia de niños inmigrantes en la escuela, Revista Psykhe. En el marco de este proyecto, los últimos siete años se ha dedicado, principalmente, a estudiar la inclusión escolar de estudiantes en situación de discapacidad y las metodologías de enseñanza que se emplean con esta población. De este trabajo destacan los siguientes estudios: Habilidades comunicativas y cognitivas de estudiantes sordos: diseño de protocolos (2019); Facilitadores y obstaculizadores en establecimientos educacionales privados para el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales (2018); Acción pedagógica específica para el tratamiento del TEL en escuelas especiales de lenguaje de la ciudad de Puerto Montt (2017); Expectativas de la familia en el desarrollo de la conducta adaptativa practica en jóvenes con discapacidad intelectual (2016); La teoría de la modificabilidad cognitiva estructural en estudiantes que presentan discapacidad intelectual (2015).