La neuroeducación y su epistemología socioafectiva como aporte al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dentro de la vinculación con la sociedad y el medio, me gustaría comentar que este compromiso se cumple a través de un proceso de vinculación con el medio de la propuesta neuroeducativa desarrollada en la tesis doctoral, cuyo objeto se levanta en desmitificar y reforzar la alfabetización en los docentes a través de un Texto de Apoyo a la Docencia el cual se encuentra actualmente en proceso de edición por parte de la editorial UCM, esperándose su publicación durante el primer semestre 2025. El texto previamente señalado será compartido tanto con los participantes como con todos los educadores, estudiantes y académicos que estén interesados en la temática neuroeducativa y que requieren nuevas estrategias en sus salas de clases. Asimismo, la pertinencia de este libro radica en que apoya la investigación postdoctoral que presento, dado que, es un insumo que se utilizará en la implementación longitudinal declarada en la postulación con el objetivo de probar su implementación de forma nacional en diversos contextos y durante un semestre lectivo, para así, contrastar su impacto en diferentes realidades educativas.
Asimismo, quisiera enunciar que durante el 2024 participé en actividades de ciencia abierta con diversos agentes educativos en la jornada de divulgación científica del proyecto de Ciencia Abierta “Colmena UCM”. La participación en esta jornada se enmarcó en un premio otorgado a la tesis doctoral como proyecto de ciencia abierta , siendo otorgado por el Proyecto InES Ciencia Abierta (INCA22007) financiado por ANID. En dicha jornada participaron docentes de aula, académicos y público general interesado en la temática neuroeducativa. Además, de contar con la presencia de la Ministra de Ciencia de la época la Sra. Aisén Etcheverry Escudero.
En esta premiación, tuve la oportunidad de presentar la ponencia titulada “La neuroeducación y su epistemología socioafectiva aplicada en Chile" exponiendo específicamente el proceso de diseño de la propuesta pedagógica, y los principales aportes al quehacer docente. Lo anterior, permitió fomentar la vinculación con el medio comprometida en el pre-proyecto de la tesis doctoral.
En consonancia, en esta jornada se reforzó que el diseño metodológico creado e implementado en la tesis doctoral es una contribución a la ciencia social, en virtud de que, es un insumo pedagógico que cuenta con el potencial de ser extrapolable a otras disciplinas y contextos de investigación. Por lo anterior, en el proyecto postdoctoral, buscará robustecer la propuesta a través de su implementación en diferentes contextos de Chile (macrozonas norte, centro-sur y sur) para así conocer cómo esta se puede comportar. Además, de identificar qué posibles aportes al ejercicio profesional docente puede otorgar el manejo de estrategias neuroeducativas de carácter socioafectivas, con el fin de visualizar si los cambios identitarios observados como categoría emergente en la tesis doctoral fueron casuales, o bien la implementación sistemática influyó de forma profunda en la modificación de las valoraciones docentes. Lo anterior, permitirá cuidar el valor científico de la propuesta entregando una nueva visión a la educación y la ciencia desde un campo poco explorado de forma empírica a nivel nacional como es la neuroeducación y su epistemología socioafectiva.