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María Angélica Guzmán Droguett

Académica e Investigadora

Universidad Católica Silva Henriquez

Santiago, Chile

Desarrollo curricular en la escuela; Diseño curricular en Educación Superior; Competencias y formación docente

Doctora en Ciencias de la Educación, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2002
Profesora de Filosofía, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1989
Currículum y Evaluación, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1997

Académica Other

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Facultad de Educación

Santiago, Chile

2016 - At present
Académica Part Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Facultad de Educación

Santiago, Chile

1999 - Not Available
Académica Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Facultad de Educación

Santiago, Chile

2007 - Not Available
Académica e Investigadora Other

Universidad Católica Silva Henríquez

Facultad de Educación

Santiago, Chile

2019 - At present

Coordinadora Nacional de Currículum Full Time

Ministerio de Educación

Santiago, Chile

2014 - 2016


Rediseño curricular en la Formación de Profesores de Educación Básica: una propuesta metodológica desarrollada para una carrera de prosecución de estudios en la Universidad Católica del Norte Article Foro Educacional (2019)
The national curriculum vs. the ideal curriculum: acknowledging student learning interests Article ISI SCOPUS OXFORD REVIEW OF EDUCATION (2018)
Innovación curricular en la educación superior ¿Cómo se gestionan las políticas de innovación en los (re)diseños de las carreras de pregrado en Chile? Vergara, Adriana Article Scopus Perfiles Educativos (2015)
Procesos pedagógicos y uso de tecnología en el aula Villalta, Marco; Nussbaum, Miguel Article Scopus REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION (2015)
Teaching processes and technology use in the classroom [Procesos pedagógicos y uso de tecnología en el aula] Villalta M; Guzman, A.; Nussbaum M. Article SCOPUS Revista Complutense de Educacion (2015)
Elementos de la interacción didáctica en la sala de clase que contribuyen al aprendizaje en contexto social vulnerable Villalta, Marco Article Scopus REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA (2011)
Teaching competencies for technology integration in the classroom Guzman, A.; Nussbaum M. Article ISI SCOPUS JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING (2009)
UN MARCO DE REFERENCIA PARA EL ESTUDIO DE LAS INTERACCIONES DIDÁCTICAS INNOVADORAS EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD SOCIAL Villalta, Marco Article Latindex Revista Investigaciones en Educación (2009)


Elección de escuelas ¿Qué hace atractiva la educación católica? Imbarack, Patricia; Imbarack, Patricia BookSection (2020)
Currículum nacional y oportunidades de desarrollo curricular local: proyecto curricular, programas de estudio y plan de formación ciudadana Espinoza, Olga; Osandon, Luis BookSection (2018)
El aporte de la tecnología a los procesos pedagógicos desarrollados en el aula: un análisis desde la enseñanza de la multiplicación Villalta, Marco; Nussbaum, Miguel; Manzi, Jorge BookSection (2016)


Who forms whom? Proposals to strengthen the initial formation of professors of Catholic religion in Chile Imbarack, Patricia ConferencePaper (2020)
Diseño Curricular por Competencias. ConferencePaper (2019)
Religión en la escuela: La voz de los estudiantes como expresión y demanda de pluralismo religioso. ConferencePaper (2019)
PACE: Desafíos de una política que intenta resguardar el derecho a la educación superior de jóvenes pertenecientes a sectores vulnerables. ConferencePaper (2018)
Rediseño de la arquitectura curricular de un Programa de prosecución de estudios para la Formación de Profesores de Educación General Básica: Estudio de caso y propuesta de investigación-acción en un programa acreditado. ConferencePaper (2018)


Desafíos a la gestión curricular y pedagógica en tiempos de incertidumbre: Orientaciones para desarrollar educación escolar a distancia en el contexto de pandemia. Proyecto (2020)
Gestión curricular en el marco del PACE-UCSH: Desafíos a enfrentar para promover una educación inclusiva, equitativa y justa, en liceos ubicados en escenarios de vulnerabilidad. Proyecto (2020)
Migrantes en Escuelas Católicas en contexto de vulnerabilidad: propuesta de modelo educativo para su inclusión. Baeza, Jorge Proyecto (2019)
¿Quién forma a quién? Propuestas para fortalecer la formación inicial de profesores de Religión Católica en Chile. Imbarack, Patricia Proyecto (2019)
Orientaciones para la elaboración de Bases Curriculares en la asignatura de Religión: Consideraciones y desafíos para fortalecer la educación religiosa católica en la escuela. Proyecto (2018)
Elección de escuelas ¿Qué hace atractiva la educación católica para quienes no creen? Imbarack, Patricia Proyecto (2017)
Fortaleciendo prácticas generativas en el curso EDU0318: El currículum en la Educación Básica. Proyecto (2014)
Docencia de calidad en la Facultad de Educación: Un modelo de formación continua para el fortalecimiento de prácticas pedagógicas innovadoras. Proyecto (2013)
Fortalecimiento del Perfil de los Formadores de la Pontificia Universidad Católica de Chile: Misión Prioritaria Ad Portas del Bicentenario Proyecto (2010)
Interacciones didácticas innovadoras en contextos de vulnerabilidad social Villalta, Marco Proyecto (2009)
Elaboración de un modelo de formación de profesores para la integración tecnológica, basado en el desarrollo de competencias profesionales Proyecto (2008)
Gestión Curricular en la Educación Superior: Generando un marco referencial para el análisis de la Formación de Profesores Proyecto (2007)
Elaboración de una estrategia de contextualización curricular con directivos y docentes de centros escolares Pinto, Rolando Proyecto (2006)
Niños de Primer Ciclo de E.G.B. en situación de vulnerabilidad social: Hacia la comprensión de su sentido de familia. Padilla, Alfonso Proyecto (2004)
Desarrollo curricular en la unidad educativa: un estudio comparativo de los principales factores que intervienen en los procesos de contextualización de los planes y programas de estudios Pinto, Rolando Proyecto (2003)
Interacciones emergentes en el aula: una mirada desde su configuración curricular Proyecto (2000)