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Docente y Coordinadora Centro Acompañamiento al Aprendizaje

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Santiago , Chile

Formación Inicial Docente ( Procesos de Acompañamiento al Aprendizaje ) Saber disciplinar (Alfabetización Académica)

Profesora de Castellano, UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION. Chile, 1991
Lingüística, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO. Chile, 2012
Profesora de Castellano, Universidad Diego Portales. Chile, 2000
Profesora de Castellano, Universidad Pompeu Fabra . España, 2001
Profesora de Castellano, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2000

DOCENTE Part Time

UNIVERSIDAD CENTRAL

Economía, Gobierno y Comunicaciones

SANTIAGO, Chile

2013 - 2015
DOCENTE Full Time

UNIVERSIDAD BERNARDO O´HIGGINS

CIENCIAS DE LA SALUD

SANTIAGO, Chile

2010 - 2019
DOCENTE Part Time

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN

SANTIAGO, Chile

2013 - A la fecha
ENCARGADA DE ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO Part Time

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SANTIAGO, Chile

2017 - 2021
COORDINADORA CAA Part Time

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SANTIAGO, Chile

2022 - A la fecha

DOCENTE Full Time

COMEDUC

Santiago, Chile

1993 - 2001
DOCENTE Full Time

INSUCO EDUARDO FREI MONTALVA

Santiago, Chile

2002 - 2008


Competencia comunicativa y estilos de aprendizaje en la formación de profesionales del área educación y ciencias económicas Article Revista Saberes Educativos (2019)


Trayectorias estudiantiles en la formación inicial docente: elementos favorecedores y obstaculizadores del acompañamiento al aprendizaje Arriagada, M.E; Ibáñez. ; Cartes, P. BookSection (2023)
INNOVACIÓN EDUCATIVA DESDE LA ARTICULACIÓN DOCENTE CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA TRAYECTORIA FORMATIVA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA BookSection (2021)
Aproximación a una noción de aprendizaje en la Sociedad de la Incertidumbre Arriagada, María Elena; Ibáñez, P.aula y Elías, Michal BookSection (2019)


Significados sobre los roles de tutor/a y de practicantes profesionales a partir del portafolio en 4 programas de pedagogía en proceso de instalación de su rediseño curricular: Un estudio de caso múltiples Santibáñez Bravo, Marcos Proyecto El propósito de esta investigación es comprender los significados del rol de tutor/a y del docente en práctica profesional final. Esto a partir del análisis inicial de los portafolios de práctica profesional de cuatro programas de pedagogía en proceso de instalación de su rediseño curricular. La rel (2022)
“Nociones de Aprendizaje que concurren en la toma de decisiones didácticas de los formadores de formadores” Proyecto (2017)
“Aprender a aprender” un desafío para estudiantes de primer año de la carrera Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Básica Proyecto (2016)

Docente y Coordinadora Centro Acompañamiento al Aprendizaje

Educación Básica

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Santiago , Chile