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Beatriz Magaly Arancibia Gutierrez

Jefe postgrados Facultad de Educación, Directora CIEDE-UCSC

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCPECIÓN

Concepción, Chile

Piscolingüística, Escritura Académica

Profesora de Español, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 1992
Lingüística, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2009

Profesora titular, Directora Postgrados Facultad de Educación Full Time

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Educación

Concepción, Chile

2000 - At present
profesor titular, Directora de Postgrados Facultad de Educación y Directora CIEDE-UCSC Full Time

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Educación

Concepción, Chile

2000 - At present

Premio Universidad

Otra

Chile, 1992

Premio Universidad de Concepción


Alfabetizaciï¿½n emergente: Tipos de creencias de un grupo de profesores de educaciï¿½n preescolar y especial en Chile Consuelo Fernanda Manosalba Torres; Beatriz Magaly Arancibia Gutiérrez Article SCIELO PEL Pensamiento Educativo (2022)
Comprensión de lectura, reconocimiento de palabras y fluidez lectora en escolares de sexto año básico Arancibia, B Article WOS ONOMAZEIN (2022)
¿Volver a clases presenciales? Escritura de cartas de opinión con retroalimentación a través de comentarios escritos en octavo año básico. Arancibia, Beatriz Magaly Article SCOPUS Lenguas Modernas (2022)
Percepciones y expectativas de docentes de ingeniería y educación en torno a la retroalimentación en tareas de escritura Débora D. Cuevas-Solar; Beatriz M. Arancibia Article SCIELO Formación universitaria (2020)
Feedback during the process of writing thesis of teacher training programs: Description of the written comments of thesis supervisor Article ISI SCIELO SCOPUS Revista signos - Estudios de lingï¿½ï¿½stica (2019)
Conciencia sintáctica y comprensión de lectura en niñez vulnerable. Bizama, Marcela; Arancibia, Beatriz; Sáez, Katia & Loubiès Article Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 219 – 232 (2017)
RETROALIMENTACIÓN CON COMENTARIOS ESCRITOS DE AJUSTE AL GÉNERO (CEAG) EN EL PROCESODE ELABORACIÓN DE TESIS DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES Tapia-Ladino,M., Correa, Pérez, R., Arancibia Gutiérrez, B. Article SCOPUS LENGUAS MODERNAS (2017)
Rol de los Comentarios Escritos en la construcción de la tesis desde la perspectiva de estudiantes tesistas y profesores guías Tapia-Ladino, Mónica; Arancibia, Beatriz y Correa Article Universitas Psychological 15(4) (2016)
Preferencias de adjunción sintáctica de cláusulas de relativo con doble interpretación en escolares de 2º, 5º y 8º año básico Arancibia, Beatriz; Bizama, Marcela; Sáez, Katia Article Estudios Filológicos (2015)
Preferencias de adjunción sintáctica de cláusulas de relativo en escolares Beatriz Arancibia Gutiérrez; Marcela Bizama Muñoz; Katia Sáez Carrillo Article SCIELO ESTUDIOS FILOLOGICOS (2015)
Procesamiento de cláusulas relativas anidadas, memoria operativa y envejecimiento Arancibia, B.; Véliz, M.; Riffo, B. ; Roa-Ureta, R Article RLA (2014)
Application of stimulation Program of Phonological Awareness in Pre-School children and First Year Elementary School students, who attend socially vulnerable schools in Concepcion, Chile Arancibia, Beatriz; Bizama, Marcela; Sáez, Katia. Article ISI SCIELO SCOPUS Revista Signos (2012)
Phonological awareness evaluation in pre-school children and first year elementary school students, who attend socially vulnerable schools in Concepcion, Chile Bizama, M.; Arancibia, B; Saez, K. Article ISI ONOMAZEIN (2011)
COGNITIVE AGING AND LANGUAGE PROCESSING: RELEVANT ISSUES Véliz M.; Riffo, B; Arancibia, B Article ISI RLA-REVISTA DE LINGUISTICA TEORICA Y APLICADA (2010)
ENVEJECIMIENTO COGNITIVO Y PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE: CUESTIONES RELEVANTES VÉLIZ, MÓNICA; Riffo, Bernardo; Arancibia, Beatriz Article SCIELO SCOPUS RLA, Revista de Lingüística Teórica y Aplicada (2010)
Evaluación de una intervención didáctica basada en estrategias para la comprensión de textos expositivos en estudiantes de un Centro Integral de Adultos Arancibia, B.; Aracena, M.; Fuica, M.; Quezada, L.; Sepúlveda, M. ; Zambrano, V. Article Enunciación (2010)
Los no literarios en los Textos Escolares de Lenguaje y Comunicación de segundo ciclo básico del sistema escolar chileno: la apreciación de los profesores Arancibia, Beatriz y Henríquez, Marisol Article Rev. Enunciación, 13 (2008)
Aplicación de una pauta diseñada para evaluar informes académicos universitarios Tapia, Mónica; Burdiles, Gina; Arancibia, Beatriz Article SCIELO Revista signos - Estudios de lingï¿½ï¿½stica (2003)
Criterios para la evaluación de informes académicos de estudiantes universitarios Tapia Ladino, M.; Arancibia, B.; Burdiles, G. Article REXE, Vol.1 Nº1 (2002)
Diseño y validación de Cuestionario Socio-Familiar de los Dominios de Alfabetización Emergentes en estudiantes de enseñanza pre-escolar chilenos Article SCOPUS ESE-ESTUDIOS SOBRE EDUCACION


Estrategias en la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera a nivel universitario: coherencia entre estudiantes, docentes, programas de asignatura y programas de estudio. Un estudio de caso Correa, Roxanna, Arancibia, Beatriz BookSection (2011)


Enseñanza y Aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera. Aproximaciones desde la Investigación. Arancibia, Beatriz, Díaz, Claudio, Tapia-Ladino, Mónica BookWhole (2011)


Diseño y piloteo de un programa de comprensión de textos informativos de carácter científico para estudiantes de educación básica. CIEDE-UCSC (CIEDE 01/2018) Proyecto 2018-2019 Coinvestigador(a)
Eficacia de los comentarios escritos de ajuste al género (CEAG) en escritos académicos=> estudio experimental en tres disciplinas en dos universidades regionales FONDECYT (1180586) Proyecto 2018-2020 Coinvestigador(a)
Núcleo de Investigación científico-tecnológica por un desarrollo costero sustentable, Fondo de Apoyo a Universidades Regionales (FAUR), Mineduc (USC 1795) Proyecto 2018-2019 Subdirector(a)
Caracterización lingüística y cognitiva de la competencia argumentativa en adultos mayores en Chile=> un estudio en las Regiones del Biobío, Coquimbo y Metropolitana FONDECYT (1170492) Proyecto 2017-2019 Coinvestigador(a)
Comprensión de textos expositivos o informativos de carácter científico en escolares chilenos y su relación con algunas habilidades cognitivas y metalingüísticas CIEDE-UCSC (CIEDE/01/2017) Proyecto 2017-2018 Coinvestigador(a)
Relaciones entre fluidez de la lectura oral y comprensión lectora en una etapa intermedia del desarrollo lector=> Contribución de las habilidades suprasegmentales, y de la velocidad y precisión del reconocimiento de palabras Dirección de Investigación UCSC (DINR0317) Proyecto 2017-2019 Inv. Responsable
Los comentarios escritos y su relación con la elaboración de las tesis de pregrado en carreras de Pedagogía de la ciudad de Concepción=> análisis retórico discursivo de la construcción de un género académico a partir de su género primario FONDECYT (1140360) Proyecto 2014-2017 Coinvestigador(a)
Comprensión de oraciones sintácticamente ambiguas entre niños de entre 5 y 11 años de edad. Un estudio off-line sobre preferencias de adjunción sintáctica con y sin clave semántica Dirección de Investigación UCSC (Proyecto DIN 15/12) Proyecto 2012-2013 Inv. Responsable
Estudio psicopedagógico evolutivo de la conciencia sintáctica como habilidad metalingüística y su relación con la comprensión de lectura y la memoria de trabajo, en escolares de 1ero a 4º año básico de escuelas vulnerables Dirección de Investigación UCSC (Proyecto DIN 02/12) Proyecto 2012-2013 Investigador(a)

Mónica Tapia

Vicerrectora de Investigación y Postgrado

Ciencias del Lenguaje y Literatura

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

Concepción, Chile

Bernardo Riffo

PROFESOR TITULAR

ESPAÑOL

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

CONCEPCION, Chile

María Véliz

Profesora titular

Español

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Concepción, Chile

Beatriz Arancibia

Jefe postgrados Facultad de Educación, Directora CIEDE-UCSC

Ciencias del Lenguaje y Literatura

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCPECIÓN

Concepción, Chile

Katia Saez

Profesor Asociado

Departamento de Estadística

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Concepción, Chile

Marcela Bizama

Profesor Asociado

Fundamentos de la Pedagogía

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

Beatriz Magaly Arancibia Gutierrez

Líneas de Investigación

Educación

Profesora de Español, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 1992

Lingüística, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2009

Experiencia Académica

Profesora titular, Directora Postgrados Facultad de Educación Full Time

profesor titular, Directora de Postgrados Facultad de Educación y Directora CIEDE-UCSC Full Time

Premios y Distinciones

Premio Universidad

Article (20)

BookSection (1)

BookWhole (1)

Proyecto (9)

Diseño y piloteo de un programa de comprensión de textos informativos de carácter científico para estudiantes de educación básica.

Eficacia de los comentarios escritos de ajuste al género (CEAG) en escritos académicos=> estudio experimental en tres disciplinas en dos universidades regionales

Núcleo de Investigación científico-tecnológica por un desarrollo costero sustentable,

Caracterización lingüística y cognitiva de la competencia argumentativa en adultos mayores en Chile=> un estudio en las Regiones del Biobío, Coquimbo y Metropolitana

Comprensión de textos expositivos o informativos de carácter científico en escolares chilenos y su relación con algunas habilidades cognitivas y metalingüísticas

Relaciones entre fluidez de la lectura oral y comprensión lectora en una etapa intermedia del desarrollo lector=> Contribución de las habilidades suprasegmentales, y de la velocidad y precisión del reconocimiento de palabras

Los comentarios escritos y su relación con la elaboración de las tesis de pregrado en carreras de Pedagogía de la ciudad de Concepción=> análisis retórico discursivo de la construcción de un género académico a partir de su género primario

Comprensión de oraciones sintácticamente ambiguas entre niños de entre 5 y 11 años de edad. Un estudio off-line sobre preferencias de adjunción sintáctica con y sin clave semántica

Estudio psicopedagógico evolutivo de la conciencia sintáctica como habilidad metalingüística y su relación con la comprensión de lectura y la memoria de trabajo, en escolares de 1ero a 4º año básico de escuelas vulnerables