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Marcela Patricia Bizama Muñoz

Profesor Asociado

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

Cognición. Lectura,.Aprendizaje y sus dificultades Educación Especial e Inclusión Educativa, Representaciones Sociales

Doctorado en Educación, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2006
Profesor de Estado en Educación Diferencial mención Trastornos del Aprendizaje, UNIVERSIDAD DE CHILE. Chile, 1980

Profesor Adjunto Full Time

UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION

Educación

Concepción, Chile

2006 - At present

Profesor Asistente

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Chile

2006 - 2013
Profesor Auxiliar Full Time

Universidad Austral de Chile

Valdivia, Chile

1980 - 1990
Profesor Full Time

Centro de Experimentación, Investigación y Práctica en EDif (Convenio MINEDUC/Universidad de Chile)

Santiago, Chile

1977 - 1980
Profesor Asociado Full Time

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

2014 - At present
Jefe de Departamento Fundamentos de la Pedagogía Full Time

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

2014 - 2017
Jefe de Programa de Postgrado de Magister en Psicopedagogía y Educación Especial Other

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

2014 - At present
Jefe de Carrera Pedagogía en Educación Diferencial Full Time

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

2005 - 2010
Investigador Centro de Investigación y Desarrollo en Educación-CIEDE- Other

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Concepción, Chile

2016 - At present


Fluid Intelligence, Working Memory, Reading Fluency and Comprehension in Chilean School Children. Bizama, M., Saldaño, D. y Rodríguez, C. Article SCOPUS Electronic #Journal of Research in Educational Psychology (2019)
Conciencia sintáctica y comprensión de lectura en niñez vulnerable Bizama, Marcela; Arancibia, Beatriz; Sáez, Katia y Loubiès Article Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud (2017)
Preferencias de adjunción sintáctica de cláusulas de relativo con doble interpretación en escolares de 2º, 5º y 8º año básico. Arancibia, B., Bizama, M. & Sáez. K. Article Estudios Filológicos (2015)
Intervención Psicopedagógica Temprana en Conciencia Fonológica, como proceso metalingüistico a la base de la lectura en niños de 5 a 6 años socialmente vulnerables. SCOPUS/SCIELO Bizama, M. Article Revista Estudios Pedagógicos (2013)
Un enfoque transcultural en el estudio de las dificultades del Aprendizaje en Lectura: los casos de España, Guatemala, Chile, Ecuador y México. Jiménez, J. E.; García De la Cadena, C.,; Bizama M.; Flores, R.; Zambrano, R.; Frugone, M Article Revista de Psicología y Educación (2013)
Aplicación de un Programa de Estimulación de la Conciencia Fonológica en Preescolares de Nivel Transición 2 y Alumnos de Primer Año Básico pertenecientes a Escuelas Vulnerables de la Provincia de Concepción, Chile Bizama, M.; Arancibia,B; Sáez, K. Article SIGNOS- Estudios de Lingüistica (2012)
Application of stimulation Program of Phonological Awareness in Pre-School children and First Year Elementary School students, who attend socially vulnerable schools in Concepcion, Chile Arancibia, Beatriz; Bizama, Marcela; Sáez, Katia. Article ISI SCIELO SCOPUS Revista Signos (2012)
Evaluación de la Conciencia Fonológica en Párvulos de Nivel Transición 2 y Escolares de Primer Año Básico, pertenecientes a Escuelas de Sectores Vulnerables de la Provincia de Concepción,Chile. ISI Bizama, M.; Arancibia, B.; Sáez, K Article Onomázein (2011)
Phonological awareness evaluation in pre-school children and first year elementary school students, who attend socially vulnerable schools in Concepcion, Chile Bizama, M.; Arancibia, B; Saez, K Article ISI ONOMAZEIN (2011)
Educación Especial y Trabajo- Un Estudio desde el Sujeto- Bizama, M. Article PAIDEIA (2005)
Estructura Psicológica de los Valores Humanos: Presentación de una Teoría Brinkmann H y Bizama M Article Revista Sociedad Hoy (2005)
Escuelas Especiales, Trastornos de la Inteligencia y Significados- Un estudio Cualitativo- Bizama, M. Article Revista Chilena de Psiquiatría y Salud Mental (2004)
Nivel de Comprensión Lectora en Escolares Rurales de la Comuna de Valdivia y algunos Factores Condicionantes Repossi, A. ; Bizama, M. Article Estudios Pedagógicos (1990)
Análisis crítico acerca de políticas públicas relacionadas con inclusión e integración escolar en Chile Sagredo, E., Careaga, M. y Bizama, M. Article ESPACIOS
Comprensión de lectura de textos informativos de carácter científico en escolares. Bizama, M., Gatica, S., Aqueveque, C., Arancibia, B. y Sáez, K. Article SCOPUS Q1 OCNOS
Gestión del tiempo, trabajo colaborativo docente e inclusión educativa Sagredo, E., Bizama, M. y Careaga, M Article Revista Colombiana de Educación
Perspectivas de investigación científica en integración y discapacidad Bizama, M. Article REXE (0)
Prevención de Problemas de Aprendizaje en el Área Rural Allan, R.; Repossi, A.; Bizama, M. Article Estudios Pedagógicos (0)
¿Se relacionan la Comprensión de Lectura y la Producción de Textos Escritos en Niveles Intermedios de Enseñanza? Un Estudio en Escolares Socialmente Vulnerables. Bizama, M., Cisternas I. & Sáez K. Article Revista DIálogos Educativos 2015. (0)


Diseño y piloteo de un programa de comprensión de textos informativos de carácter científico para estudiantes de educación básica Centro de Investigación en Educación y Desarrollo-CIEDE/UCSC (CIEDE 01/2018) Proyecto 2018-2019 Inv. Principal
Comprensión de textos expositivos o informativos de carácter científico en escolares chilenos y su relación con algunas habilidades cognitivas y metalingüísticas Centro de Investigación en Educación y Desarrollo. CIEDE-UCSC (CIEDE 01/2017) Proyecto 2017-2018 Inv. Responsable
Relaciones entre fluidez de la lectura oral y comprensión lectora en una etapa intermedia del desarrollo lector=> contribución de las habilidades suprasegmentales, y de la velocidad y precisión del reconocimiento de palabras. Dirección de Investigación UCSC (DIN /2018) Proyecto 2017-2019 Coinvestigador(a)
IDENTIFICACIÓN DE FACTORES EXPLICATIVOS EN LA APARICIÓN DE LA COMORBILIDAD ENTRE LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN LECTURA Y LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS DESDE UNA PERSPECTIVA LONGITUDINAL. FONDECYT (1161213) Proyecto 2016-2019 Coinvestigador(a)
Comprensión de oraciones sintácticamente ambiguas en niños de entre 5 y 11 años de edad. Un estudio off-line sobre preferencias de adjunción sintáctica con y sin clave semántica- DIN/UCSC Dirección de Investigación Universidad Católica de la SSMA Concepción (DIN 11/2012) Proyecto 2012-2014 Coinvestigador(a)
Estudio Psicopedagógico Evolutivo de la Conciencia Sintáctica como Habilidad Metalingüística y su relación con la Comprensión de Lectura y la Memoria de Trabajo, en escolares de 1ero a 4º año básico de escuelas vulnerables. DIN/UCSC 02/2012 Dirección de Investigación Universidad Católica de la SSMA Concepción (DIN 02/2012) Proyecto 2012-2014 Inv. Principal
Fortalecimiento de la Calidad y Flujo de Artículos Científicos de la Revista de Estudios y Experiencias en Educación (REXE)- FP 11019 FONDECYT (FP 11019) Proyecto 2011-2012 Coinvestigador(a)
Programa de Apoyo al Aprendizaje Inicial de la Lectura y Escritura en dos escuelas municipales con bajo SIMCE de Concepción que atienden población vulnerable”. - Una experiencia piloto interdisciplinar- Código=> FAE 09/2011 Dirección de Extensión Universidad Católica de la SSMA Concepción (FAE 09/2011) Proyecto 2011-2012 Inv. Responsable
Estudio psicopedagógico del desarrollo de la conciencia fonológica para la iniciación a la lectura y escritura en niños de nivel transición mayor y NB1 de dos escuelas vulnerables de la VIII Región- Código DIN 11/2009 Dirección de Investigación Universidad Católica de la SSMA Concepción (DIN 11/2009) Proyecto 2009-2011 Inv. Principal
Evaluación de Procesos Cognitivos en la Lectura a través de ordinador en escolares de Educación Primaria=> los casos de Chile y España- AECID Código A/7548/07 Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) (Código A/7548/07) Proyecto 2007-2009 Inv. Responsable
La Estructura Psicológica de los Valores y su relación con variables situacionales en estudiantes y docentes de universidades regionales zona centro sur- FONDECYT REGULAR 1951153 FONDECYT (1951153) Proyecto 1995-1997 Coinvestigador(a)
Estructura Psicológica de Valores Humanos- FONDECYT REGULAR 90-0159 FONDECYT (90-0159) Proyecto 1990-1992 Coinvestigador(a)

Marcela Bizama

Profesor Asociado

Fundamentos de la Pedagogía

Universidad Católica de la SSMA Concepción

Concepción, Chile

Katia Saez

Profesor Asociado

Departamento de Estadística

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Concepción, Chile

Beatriz Arancibia

Jefe postgrados Facultad de Educación, Directora CIEDE-UCSC

Ciencias del Lenguaje y Literatura

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCPECIÓN

Concepción, Chile

Marcela Patricia Bizama Muñoz

Líneas de Investigación

Educación

Doctorado en Educación, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2006

Profesor de Estado en Educación Diferencial mención Trastornos del Aprendizaje, UNIVERSIDAD DE CHILE. Chile, 1980

Experiencia Académica

Profesor Adjunto Full Time

Experiencia Profesional

Profesor Asistente

Profesor Auxiliar Full Time

Profesor Full Time

Profesor Asociado Full Time

Jefe de Departamento Fundamentos de la Pedagogía Full Time

Jefe de Programa de Postgrado de Magister en Psicopedagogía y Educación Especial Other

Jefe de Carrera Pedagogía en Educación Diferencial Full Time

Investigador Centro de Investigación y Desarrollo en Educación-CIEDE- Other

Article (19)

Proyecto (12)

Diseño y piloteo de un programa de comprensión de textos informativos de carácter científico para estudiantes de educación básica

Comprensión de textos expositivos o informativos de carácter científico en escolares chilenos y su relación con algunas habilidades cognitivas y metalingüísticas

Relaciones entre fluidez de la lectura oral y comprensión lectora en una etapa intermedia del desarrollo lector=> contribución de las habilidades suprasegmentales, y de la velocidad y precisión del reconocimiento de palabras.

IDENTIFICACIÓN DE FACTORES EXPLICATIVOS EN LA APARICIÓN DE LA COMORBILIDAD ENTRE LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN LECTURA Y LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS DESDE UNA PERSPECTIVA LONGITUDINAL.

Comprensión de oraciones sintácticamente ambiguas en niños de entre 5 y 11 años de edad. Un estudio off-line sobre preferencias de adjunción sintáctica con y sin clave semántica- DIN/UCSC

Estudio Psicopedagógico Evolutivo de la Conciencia Sintáctica como Habilidad Metalingüística y su relación con la Comprensión de Lectura y la Memoria de Trabajo, en escolares de 1ero a 4º año básico de escuelas vulnerables. DIN/UCSC 02/2012

Fortalecimiento de la Calidad y Flujo de Artículos Científicos de la Revista de Estudios y Experiencias en Educación (REXE)- FP 11019

Programa de Apoyo al Aprendizaje Inicial de la Lectura y Escritura en dos escuelas municipales con bajo SIMCE de Concepción que atienden población vulnerable”. - Una experiencia piloto interdisciplinar- Código=> FAE 09/2011

Estudio psicopedagógico del desarrollo de la conciencia fonológica para la iniciación a la lectura y escritura en niños de nivel transición mayor y NB1 de dos escuelas vulnerables de la VIII Región- Código DIN 11/2009

Evaluación de Procesos Cognitivos en la Lectura a través de ordinador en escolares de Educación Primaria=> los casos de Chile y España- AECID Código A/7548/07

La Estructura Psicológica de los Valores y su relación con variables situacionales en estudiantes y docentes de universidades regionales zona centro sur- FONDECYT REGULAR 1951153

Estructura Psicológica de Valores Humanos- FONDECYT REGULAR 90-0159