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MARIBEL CALDERON SOTO

Postdoctorado Fondef

Universidad Alberto Hurtado

Santiago, Chile

Enseñanza y aprendizaje en contextos de práctica. Formación de profesores. Construcción identitaria profesional. Relación entre bienestar y aprendizaje.

Psicología Educacional, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2011
Profesora Educación Básica, UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION. Chile, 2007
Psicología, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2017

Profesora Asistente Adjunto Part Time

Universidad Bernardo O'Higgins

Educación

Santiago, Chile

2013 - At present
Académica Part Time

Universidad Bernardo O'Higgins

Educación

Santiago, Chile

2017 - At present

Académico Part Time

Universidad Bernardo O'Higgins

Santiago, Chile

2017 - 2018


Challenges for teaching & learning in progressive practices in pre-service teachers. A qualitative approach from a chilean university Article ISI Profesorado (2020)
Experiences in teachers’ professional development for a pedagogical use of argumentation based on the use of digital curricular materials Silva Barrueto, Maximiliano; Villavicencio Rojas, María Constanza; Larrain Sutil, Antonia; Ramos Araya, María Cecilia; Sánchez, Álvaro; Morán Ramírez, Camila Article ISI Perfiles Educativos (2020)
Clinical learning strategies among medical students Article ISI SCIELO SCOPUS REVISTA MEDICA DE CHILE (2018)
Estrategias de adaptación para el aprendizaje de la clínica: la voz de los estudiantes Calderón Soto, Maribel; Zuñiga Parada, Denisse; Leiva Rodríguez, Isabel Article Investigación en Educación Médica (2018)
Sentido identitario de la formación. Una propuesta para articular el desarrollo de la identidad y el aprendizaje en contextos educativos Sebastian, Christian; Gallardo, Gonzalo Article Dialnet Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano (2016)
Sentido identitario de la formación. Una propuesta para articular el desarrollo de la identidad y el aprendizaje en contextos educativos. Sebastián, C; Gallardo, G; Calderón, M. Article Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano (2016)
CEACLIN, un instrumento en español para identificar estrategias para el aprendizaje de la clínica de estudiantes de medicina: Desarrollo y validación Marcela Bitran; Oslando Padilla; Denisse Zúñiga; Isabel Leiva; Maribel Calderón; Arnoldo Riquelme Article SCIELO SCOPUS REVISTA MEDICA DE CHILE (2015)
CEACLIN, un instrumento en español para identificar estrategias para el aprendizaje de la clínica de estudiantes de medicina=> desarrollo y validación. Bitran, M; Padilla, O; Zuñiga, D; Leiva, I; Calderón, M; Riquelme, A. Article Revista Médica de Chile (2015)
Estrategias de aprendizaje inicial de la clínica=> más allá de los hábitos de estudio. Percepciones de estudiantes y docentes clínicos. Zuñiga, D; Leiva, I; Calderón, M; Tomicic, A; Padilla, O; Riquelme, A; Bitrán, M. Article Revista Médica de Chile (2015)
Estrategias del aprendizaje inicial de la clínica: más allá de los hábitos de estudio. Percepciones de estudiantes y docentes clínicos Denisse Zúñiga; Isabel Leiva; Maribel Calderón; Alemka Tomicic; Oslando Padilla; Arnoldo Riquelme; Marcela Bitran Article SCIELO SCOPUS REVISTA MEDICA DE CHILE (2015)
Análisis comparativo del componente de práctica en el currículo de formación profesional de médicos y profesores en la Pontificia Universidad Católica de Chile Sergio Martinic; Rodrigo Moreno; Magdalena M; Fernando Pimentel; Silvia Rittershaussen; Maribel Calder; H Cabezas Article ISI SCIELO Estudios pedagï¿½gicos (Valdivia) (2014)
Análisis comparativo del componente de práctica en el currículo de formación profesional de médicos y profesores en la Pontificia Universidad Católica de Chile Sergio Martinic, Rodrigo Moreno; Magdalena Muller, Fernando Pimentel; Silvia Rittershaussen, Maribel Calderón Article Revista de Estudios Pedagógicos (2014)
¿Cómo aprenden los estudiantes de medicina en la transición al ciclo clínico? Estudio cualitativo de las percepciones de estudiantes y docentes acerca del aprendizaje inicial de la clínica. Marcela Bitran, Denisse Zuñiga; Isabel Leiva, Maribel Calderón; Alemka Tomicic, Oslando Padilla Article Revista Médica de Chile (2014)


Evaluación de la eficacia del uso de tecnología de la información en el aula de primer ciclo básico, para la promoción de la argumentación oral y el aprendizaje en ciencias. FONDEF (id14i20094) Proyecto 2018-2020 Postdoctorado
Influencia de la Empatía e Inteligencia emocional en actitudes hacia la diversidad cultural en profesores de enseñanza básica Universidad Bernardo O'Higgins (2/2018) Proyecto 2018-2019 Inv. Responsable
Articulación teórico práctica=> Uso de la metodología de aprendizaje – servicio para la evaluación del desarrollo del niño a través de herramientas estandarizadas en contextos de formación práctica Universidad Bernardo O´Higgins (desconocido) Proyecto 2017-2017 Inv. Responsable
¿Qué y cómo se enseña/aprende en la formación práctica en Educación?=> una aproximación cualitativa Universidad Bernardo O'Higgins (1/2017) Proyecto 2017-2018 Inv. Responsable
Estrategias de aprendizaje de la clínica y su relación con el bienestar subjetivo y el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Estudio multicéntrico. FONDECYT (1150340) Proyecto 2015-2018 Personal técnico y/o de apoyo
Desarrollo y validación de un instrumento para identificar las estrategias de aprendizaje que usan los estudiantes de medicina en la transición del ciclo básico al clínico. FONDECYT (1120534) Proyecto 2012-2014 Personal técnico y/o de apoyo
Tiempo escolar, intercambios y exigencia cognitiva en aulas de clases con alto y bajo Simce en segundo ciclo de enseñanza básica. FONDECYT (110601) Proyecto 2010-2012 Personal técnico y/o de apoyo


¿Cómo aprenden los estudiantes de medicina en la transición hacia el ciclo clínico?: Estudio cualitativo de las percepciones de estudiantes y docentes acerca del aprendizaje inicial de la clínica Marcela Bitran; Denisse Zúñiga; Isabel Leiva; Maribel Calderón; Alemka Tomicic; Oslando Padilla; Arnoldo Riquelme Review SCIELO REVISTA MEDICA DE CHILE (2014)

Sergio Martinic

Académico

Departamento Ciencias Sociales y Humanidades

Universidad de Aysén

Coyhaique, Chile

Antonia Larrain

PROFESORA TITULAR

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

FACULTAD DE PSICOLOGIA UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

SANTIAGO, Chile

MARIBEL CALDERON

Postdoctorado Fondef

Facultad de Psicología

Universidad Alberto Hurtado

Santiago, Chile

Magdalena Müller

Profesor Asistente

Aprendizaje y Desarrollo

Pontificia Universidad Católica de Chile

Santiago, Chile

MARIBEL CALDERON SOTO

Líneas de Investigación

Educación

Psicología Educacional, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2011

Profesora Educación Básica, UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION. Chile, 2007

Psicología, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2017

Experiencia Académica

Profesora Asistente Adjunto Part Time

Académica Part Time

Experiencia Profesional

Académico Part Time

Article (13)

Challenges for teaching & learning in progressive practices in pre-service teachers. A qualitative approach from a chilean university

Experiences in teachers’ professional development for a pedagogical use of argumentation based on the use of digital curricular materials

Clinical learning strategies among medical students

Estrategias de adaptación para el aprendizaje de la clínica: la voz de los estudiantes

Sentido identitario de la formación. Una propuesta para articular el desarrollo de la identidad y el aprendizaje en contextos educativos

Sentido identitario de la formación. Una propuesta para articular el desarrollo de la identidad y el aprendizaje en contextos educativos.

CEACLIN, un instrumento en español para identificar estrategias para el aprendizaje de la clínica de estudiantes de medicina: Desarrollo y validación

CEACLIN, un instrumento en español para identificar estrategias para el aprendizaje de la clínica de estudiantes de medicina=> desarrollo y validación.

Estrategias de aprendizaje inicial de la clínica=> más allá de los hábitos de estudio. Percepciones de estudiantes y docentes clínicos.

Estrategias del aprendizaje inicial de la clínica: más allá de los hábitos de estudio. Percepciones de estudiantes y docentes clínicos

Análisis comparativo del componente de práctica en el currículo de formación profesional de médicos y profesores en la Pontificia Universidad Católica de Chile

Análisis comparativo del componente de práctica en el currículo de formación profesional de médicos y profesores en la Pontificia Universidad Católica de Chile

¿Cómo aprenden los estudiantes de medicina en la transición al ciclo clínico? Estudio cualitativo de las percepciones de estudiantes y docentes acerca del aprendizaje inicial de la clínica.

Proyecto (7)

Evaluación de la eficacia del uso de tecnología de la información en el aula de primer ciclo básico, para la promoción de la argumentación oral y el aprendizaje en ciencias.

Influencia de la Empatía e Inteligencia emocional en actitudes hacia la diversidad cultural en profesores de enseñanza básica

Articulación teórico práctica=> Uso de la metodología de aprendizaje – servicio para la evaluación del desarrollo del niño a través de herramientas estandarizadas en contextos de formación práctica

¿Qué y cómo se enseña/aprende en la formación práctica en Educación?=> una aproximación cualitativa

Estrategias de aprendizaje de la clínica y su relación con el bienestar subjetivo y el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Estudio multicéntrico.

Desarrollo y validación de un instrumento para identificar las estrategias de aprendizaje que usan los estudiantes de medicina en la transición del ciclo básico al clínico.

Tiempo escolar, intercambios y exigencia cognitiva en aulas de clases con alto y bajo Simce en segundo ciclo de enseñanza básica.

Review (1)

¿Cómo aprenden los estudiantes de medicina en la transición hacia el ciclo clínico?: Estudio cualitativo de las percepciones de estudiantes y docentes acerca del aprendizaje inicial de la clínica

Sergio Martinic

Antonia Larrain

MARIBEL CALDERON

Magdalena Müller