|
Article
This article aims to recognize and describe some of the characteristics of the student movement of 2006 in Chile known as the "Penguin Revolution". It's a contribution to the expansion of the public debate about the results of the country's education policy implemented since the return of democracy in 1990. Therefore, it analyzes and proposes different interpretations of the new form of participation and advocacy of high school students and their ability to influence the political agenda of the country. The proposed methodology is to reflect and respond to these questions through a documentary work taking into consideration the comparison between the educational policies in Chile and the international efforts in the struggle for the right to education. Also, it introduces an approach to the young people of that time, their training as students, self-proclaimed as "sons of democracy" as it was raised during the first post-dictatorship governments. The focus of this study, which looks at the youth from a different perspective, goes beyond the subjectivity and building of a common identity. The impact on the political and social life is undeniable, their main role broke the inertia of the first generation in transition period after '90
Altre Modernità
(2016)
|
|
Catelli, Roberto Jr.; Scarfó, Francisco
Article
Las cárceles en el mundo son visualizadas como espacios donde el castigo y la pena por el delito cometido es el propósito de estos recintos, los presos son apartados del medio libre, siendo estos lugares ubicados en las marginalidades de las ciudades en la mayoría de los casos. Por otra parte, también y contrapuesto de este propósito, corresponde a los estados velar por la justicia, por el bienestar todas las personas y deben entonces preocuparse por la mantención de estos recintos en cuanto a acondiciones dignas y por ende a cautelar los derechos de los privados de libertad, derechos como, la salud, derecho a la educación, a la actividad física, artística entre otras. En este medio hostil, la educación formal a través de la institución escolar cumple un rol clave se hace cargo del derecho a la educación para todos y todas las personas, pero la interrogante es ¿cómo se desarrolla esta al interior de las cárceles en países de Latinoamérica? Este estudio intenta comparar la realidad de la educación y sus docentes quienes se desempeñan en la educación formal en las cárceles de tres países de América Latina: Brasil, Chile y Argentina; explora las similitudes y diferencias entre sus prácticas y su contexto. Se utilizó metodología cualitativa través de entrevistas a los/as docentes de los tres países, de los cuales surgieron temas como función y rol de la escuela en un recinto penitenciario, aprendizaje, evaluación, logro de objetivos, desarrollo del currículum, relación de los/as docentes con los/as responsables de la seguridad en las cárceles. Las conclusiones se concentran en el derecho a la educación de los/as presos/as, el rol contenedor de la escuela, las tensiones entre la educación y la institución responsable de la seguridad, la complejidad del curriculum.
Plurais Revista Multidisciplinar
|
Portal del Investigador
