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JEFA SISTEMA DE PRÁCTICA - ACADÉMICA

Pontificia Universidad Católica de Chile

VILLARRICA, Chile

FORMACIÓN INICIAL DOCENTE - DOCENTES FORMADORES - PRÁCTICAS

Educación, UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO. Chile, 2018
Educación: dificultades del aprendizaje, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2008
Profesora de Educación Básica, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2003
Humanidades, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1999
Educación, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2003

Académica Other

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

Santiago, Chile

2005 - 2015
Académica Part Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

EDUCACIÓN

Santiago, Chile

2007 - 2009
Académica Part Time

UNIVERSIDAD MAYOR

Educación

Santiago, Chile

2012 - 2013
Académica Full Time

Universidad Autónoma de Chile

Educación

Santiago, Chile

2018 - 2019
Jefa sistema de práctica - académica Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

CAMPUS VILLARRICA

Villarrica, Chile

2019 - At present

Becaria Conicyt, Beca doctorado nacional 2014-2018


An exploratory study of Chilean early childhood teachers' professional learning communities Guerra, Paula; Figueroa-Céspedes, Ignacio; Zamora, Pablo; Gonzalez, Maria Paz Article ISI SCOPUS Early Years (2024)
Pedagogical mentoring in Chilean schools: an innovative approach to teachers' professional learning Sablo Sutton, Soraya; Gonzalez, Maria Paz; Espinosa, María Jesús Article ISI SCOPUS International Journal of Mentoring and Coaching in Education (2022)
‘Buen mentor’ y ‘buena mentoría’ según actores de programas de inducción a directores novatos chilenos Article PSICOPERSPECTIVAS (2019)
Sistemas de aseguramiento de la calidad en Educación Inicial: Lecciones desde la experiencia internaciona Falabella, Alejandra; Romo, Francisca Article GESTION Y POLITICA PUBLICA (2018)
The Study of the Latin American Teacher Educator: a Field of Research under Construction Gonzalez-Vallejos, MP Article WOS-ESCI SCOPUS Magis (2018)
Beliefs and learning opportunities in educational practice in the context of poverty [Creencias y oportunidades de aprendizaje en la práctica educativa en contextos de pobreza] Nocetti V.G.; Valenzuela, C. M.; Peña I.S.; GonzÃ¡lez M.P.; Zamora P.G.; Carreño J.V. Article SCOPUS Perfiles Educativos (2014)
Estudio del modelo simple de la lectura: una experiencia en escolares chilenos Himmel, Erika Article Boletín de investigación educacional (2007)


Capítulo 5. ¿Cómo mejorar las prácticas progresivas en la formación inicial docente? Sugerencias de distintos actores Gomez-Nocetti, V; María Paz González Vallejos; Florencia Gómez Zaccarelli; Pilar Guzmán Córdova BookSection (2024)


Leadership and Pedagogical Mentoring in Chilean Schools: An Innovative Approach to Professional Development [Paper Session] Sablo-Sutton, S ConferencePaper La conferencia fue cancelada, debido a la pandemia de coronavirus (2020)
Rethinking modelling in pre-service teacher education: implications for teacher educators. Montenegro H.; Gonzalez, Maria Paz; García-Peñalvo, F ConferencePaper (2017)


¿Qué es lo que se aprende en las prácticas progresivas? Un análisis desde distintos actores. Proyecto FONDECYT Nº 1231861, 2023-2026. Gomez-Nocetti, V Proyecto Proyecto FONDECYT Nº 1231861, 2023-2026. (2023)
Aplicación telemática para apoyar al proceso de enseñanza/aprendizaje en instituciones de educación Vallejos campos, reinaldo Antonio Proyecto (2021)
Cambiando la metáfora: uso del juego crítico para superar la exclusión social. Viviana Gómez Nocetti Proyecto (2020)
Las creencias como componente crítico del desarrollo profesional del formador de didáctica de las ciencias Proyecto TESIS DOCTORAL UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO - UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES (2014)
Creencias epistemológicas, sobre el aprendizaje y la enseñanza en contextos de pobreza, en estudiantes de pedagogía y formadores de profesores Proyecto (2012)
Explorando el cambio epistemológico y conceptual en la formación inicial de profesores en distintos contextos universitarios Guerra, Paula Francisca Proyecto (2010)