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Mónica Irma Tapia Ladino

Vicerrectora de Investigación y Postgrado

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

Concepción, Chile

Escritura académica, retroalimentación escrita, producción del habla, lenguaje y vejez

Lingüística, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2001

Profesora Titular Full Time

Universidad Católica de la SAntísima Concepción

Educación

Concecpión., Chile

2000 - A la fecha
Vicerrectora de Investigación y Postgrado Full Time

Universidad Católica de la SAntísima Concepción

Facultad de Educación

Concepción, Chile

2018 - 2021
Vicerrectora Académica Full Time

Universidad Católica de la SAntísima Concepción

Educación

Concepción, Chile

2016 - 2018
Directora Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Full Time

Universidad Católica de la SAntísima Concepción

Educación

Concepción, Chile

2024 - A la fecha

Vicerrectora Académica Full Time

Universidad Catolica de la Santísima Concepción

Concepcion, Chile

2016 - 2018
Integrante Comité de Área Humanidades Postgrado Part Time

Comisión Nacional de Acreditación

Santiago, Chile

2023 - A la fecha
Directora Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Other

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Concepción, Chile

2024 - A la fecha


¿Qué se escribe en el ingreso a la universidad? Experiencias estudiantiles con géneros de formación en programas de inclusión. Tapia-Ladino, M; Avila Reyes, N; Navarro. F Article Revista Brasileira de Linguística Aplicada (2025)
TEORÍAS PERSONALES SOBRE LA RETROALIMENTACIÓN EN ESCRITURA: UN ACERCAMIENTO DESDE LA VISIÓN DOCENTE Sagredo-Ortiz, S; Tapia-Ladino, M; Kloss, S Article Nueva Revista del Pacífico (2024)
¿ Qué hacen los estudiantes de STEM+ de dos universidades chilenas con los comentarios escritos de sus profesores registrados en sus borradores y cómo se relaciona esto con sus calificaciones finales? Flores-Aravena, A y Tapia-Ladino, M Article Revista Latinoamericana De Estudios Educativos (2024)
Enseñanza de la Escritura desde el Discurso Docente en un Contexto Escolar Bilingüe Chileno Sagredo, S Article Revista Docentes 2.0 (2023)
WRITTEN FEEDBACK WITH GENDER ADJUSTMENT COMMENTS (CEAG) ACCORDING TO MODE IN THREE UNIVERSITY DISCIPLINARY AREAS Mï¿½nica Tapia-Ladino; Roxanna Correa Pï¿½rez; Beatriz Arancibia-Gutiï¿½rrez Article ISI SCIELO PERSPECTIVA EDUCACIONAL (2023)
Educational Assessment of Learning Achievements: Basic Conceptualizations for the Understanding of a Professional Language Rubilar, Pedro Sandoval; Maldonado-Fuentes, Ana Carolina; Tapia-Ladino, Monica Article ISI PAGINAS DE EDUCACION (2022)
Implementaciï¿½n de retroalimentaciï¿½n de escritura acadï¿½mica en dos disciplinas universitarias Mï¿½nica I. Tapia-Ladino; Roxanna C. Correa Article SCIELO SCOPUS Formacion Universitaria (2022)
Comentários Escritos em Trabalhos de Conclusão de Curso Escritos em Espanhol como Primeira Língua e em Inglês como Língua Estrangeira Correa Pérez, R; Tapia-Ladino, M; Arancibia, B Article Signum: Estudos da Linguagem (2021)
âMy Abilities Were Pretty Mediocreâ: Challenging Deficit Discourses in Expanding Higher Education Systems Reyes N.Ã.; Navarro F.; Tapia-Ladino M. Article ISI SCOPUS Journal of Diversity in Higher Education (2021)
"¿QUÉ HACEN LOS ESCRITORES CON LOS COMENTARIOS ESCRITOS (CE) QUE OFRECEN LOS PROFESORES A LOS SEMINARIOS DE GRADO EN PROGRAMAS DE PEDAGOGÍA EN INGLÉS?mo se orienta la apropiación del género lesson plan mediante la provisión de comentarios escritos en la práctica pedagógica en un programa de formación de profesores de inglés en Chile?" Maria Soledad de la Ho Article Alpha (2020)
Identity, voice, and agency: Key concepts for an inclusive teaching of writing in the university Article ISI SCOPUS Education Policy Analysis Archives (2020)
Feedback during the process of writing thesis of teacher training programs: Description of the written comments of thesis supervisor Article ISI SCIELO SCOPUS REVISTA SIGNOS (2019)
EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD COMPRENSIÓN AUDITIVA DE ESPAÑOL COMO LENGUA MATERNA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA CIUDAD DE CONCEPCIÓN Bernales, Nathalie Ariz Article Trabalhos em Linguística Aplicada (2018)
"¿Cómo se orienta la apropiación del género lesson plan mediante la provisión de comentarios escritos en la práctica pedagógica en un programa de formación de profesores de inglés en Chile?" Meza, Martha Patricia Article Folios (2016)
A historical and contrastive account of higher education reading and writing studies published in Latin America Federico Navarro; Natalia Ávila Reyes; Mónica Tapia-Ladino; Vera L. L Cristovão; Maria Ester W Moritz; Elizabeth Narváez Cardona; Charles Bazerman Article ISI SCIELO SCOPUS REVISTA SIGNOS (2016)
MILESTONES, DISCIPLINES AND THE FUTURE OF INITIATIVES OF READING AND WRITING IN HIGHER EDUCATION: AN ANALYSIS FROM KEY SCHOLARS IN THE FIELD IN LATIN AMERICA Bazerman, Charles Article ISI ILHA DO DESTERRO-A JOURNAL OF ENGLISH LANGUAGE LITERATURES IN ENGLISH AND CULTURAL STUDIES (2016)
Written comments role in the thesis development from undergaduate students and supervisor teachers' perspective [Rol de los Comentarios Escritos en la construcción de la tesis desde la perspectiva de estudiantes tesistas y profesores guía] Article ISI SCOPUS UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA (2016)
Written comments as a genre oriented to the achievement of another genre in the academic writing process Tapia Ladino M. Article ISI SCOPUS ONOMAZEIN (2014)


“Alfabetización académica para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo durante la trayectoria formativa de los futuros profesores: estudio instruccional -longitudinal de escritura académica Jarpa, Marcela Vanessa; Tapia Ladino M.; Venegas R. Proyecto (2025)
Retroalimentación escrita en las disciplinas ¿Qué sienten, hacen y deciden estudiantes universitarios frente a los comentarios escritos recibidos en la elaboración de trabajos académicos? Tapia Ladino M.; Correa Perez, R; Casanova D.; Ãvila Reyes N. Proyecto (2023)
De estudiante a profesor: representaciones sobre la Evaluación en Carreras Pedagógicas UBB Maldonado, Ana Carolina; Tapia Ladino M. Proyecto (2020)
Caracterización lingüística y cognitiva de la competencia argumentativa de adultos mayores en Chile=> un estudio en las Regiones del Bio-Bio, Coquimbo y Metropolitana Jarpa Azagra M.; Tapia, MÓnica Irma; Venegas R.; GASCON, F. Proyecto (2018)
Eficacia de los Comentarios Escritos de Ajuste al Género (CEAG) en escritos académicos: Estudio experimental en tres disciplinas en dos universidades regionales Tapia Ladino M.; Correa Perez, R; Arancibia, Beatriz; Pastene F. Proyecto (2018)