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Marcela Vanessa Jarpa Azagra

Directora Escuela de Pedagogía

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

viña del mar, Chile

Didáctica de la Escritura Alfabetización Académica Análisis del Discurso Formación Inicial Docente

Lingüística, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile, 2012
Lingüística Aplicada, Universidad de Playa Ancha. Chile, 2006
Profesora de Castellano, Universidad de Playa Ancha. Chile, 1999
Evaluación, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2012

Jefa de Carrera Pedagogía en Lenguaje y Literatura Full Time

Universidad Viña del Mar

Viña del Mar, Chile

2007 - 2013
Secretaria Académica Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

Filosofía y Educación

Viña del Mar, Chile

2018 - 2020
Profesora Asociada Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

Facultad de Filosofía y Educación

Viña del Mar, Chile

2013 - 2018
Directora Escuela de Pedagogía Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

Filosofía y Educación

Viña del Mar, Chile

2020 - A la fecha
Cátedra de Didáctica de la Comprensión y Producción Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

Filosofía y Educación

Viña del Mar, Chile

2014 - A la fecha
Academic Advisor Other

Universidad Viña del Mar

Centro de Español

Viña del Mar, Chile

2018 - 2021

Profesora de Lenguaje Part Time

Corporación Municipal de Valparaíso

Valparaíso, Chile

1997 - 1998
Profesora de Lenguaje Full Time

Colegio Espíritu Santo

San Antonio, Chile

1999 - 2000
Profesora de Lenguaje Full Time

Colegio Capellan Pascal

Viña del Mar, Chile

2000 - 2005
Profesora Asociada Full Time

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Viña del Mar, Chile

2013 - 2018
Directora Escuela de Pedagogía Full Time

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Viña del Mar, Chile

2020 - A la fecha
Vicepresidente del Directorio Other

Centro de Formación Técnica PUCV

Valparaíso, Chile

2023 - A la fecha
Jefa de Carrera Ped en Educación Básica Full Time

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Viña del Mar, Chile

2014 - 2017


Consolidar la reflexión pedagógica para mejorar las prácticas de aula desde la escritura profesional docente Marcela Jarpa-Azagra; Andrea Bustos Ibarra; Jocelyn Olivares-Jiménez; Carol Kalfual-Catalán; Matias Montero Article Scopus Revista Mexicana de Investigacion Educativa (2024)
Enseñanza de mediación en lectura fácil Un estudio contrastivo en formación inicial del profesorado de España y Chile Paula Rivera Jurado; Pamela Arrey Article Scopus Revista Prisma Social (2024)
LEAFID: PROGRAMA PILOTO DE ESCRITURA ACADÉMICA EN FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN UNA UNIVERSIDAD CHILENA. Article Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura (2024)
Toolkits para una participación accesible: el caso de pix como herramienta universal para el codiseño Muñoz Araya Rosario; Alcavil Vega, Alejandra Article WOS Revista 180 (2024)
An Integrated Analysis between Quality of Life and Support Needs in Adults with Intellectual Disabilities in Chile UN ANÁLISIS INTEGRADO ENTRE LA CALIDAD DE VIDA Y LAS NECESIDADES DE APOYO DE PERSONAS ADULTAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN CHILE Parra, Felipe Espinosa; González-Yáñez, Maite Article SCOPUS Siglo Cero (2023)
Description of science teachers' feedback on the writing of a PBL problem-solving report González Lillo, Emmy; Verdejo Ibacache, Alejandra; Cisternas Rodriguez, Delia Article ISI SCIELO SCOPUS Logos: Revista de Linguistica, Filosofia y Literatura (2023)
EFFECT OF DIGITAL FEEDBACK ON THE IMPROVEMENT OF DRAFTS AND ITS IMPACT ON THE GRADES ACHIEVED Emmy Antonella González Lillo; Marcela Vanessa Jarpa Azagra Article ISI SCIELO PERSPECTIVA EDUCACIONAL (2023)
How is Problematization Constructed in Problem-Based in Biology? Emmy Gonzalez Lillo; Marcela Jarpa Azagra Article ISI SCIELO SCOPUS Revista Signos (2023)
I read and you write: an experience of literary reading and creative writing in a group of adults with intellectual disabilities Yo leo y tú escribes: una experiencia de lectura literaria y escritura creativa en un grupo de adultos con discapacidad intelectual Article ISI SCOPUS Investigaciones sobre Lectura (2023)
Prácticas de lectura de textos no ficcionales de jóvenes con discapacidad intelectual González-Ramírez, Carolina; Azagra, Marcela Jarpa; Catalán-Henríquez, Sandra Loreto; Vega-Córdova, Vanessa del Pilar Article ISI SCOPUS Revista Colombiana de Educacion (2023)
Chilean and Spanish teachers’ beliefs and disposition when teaching writing in the pandemic: a contrastive study Creencias y actitudes de docentes chilenos y españoles al enseñar escritura en la pandemia: un estudio contrastivo Ibáñez, Ester Trigo; Landero, Rocío Maraver Article SCOPUS Educacao e Pesquisa (2022)
Investigaciï¿½n inclusiva y codiseï¿½o: Cocreaciï¿½n de un sistema de apoyo tecnolï¿½gico para la discapacidad intelectual Katherine Elena Exss Cid; Herbert Spencer Gonzï¿½lez; Vanessa Vega Cï¿½rdova; Marcela Jarpa Azagra; Izaskun ï¿½lvarez-Aguado; Antonella Pastï¿½n Bernales; Marï¿½a Ignacia von Unger Martï¿½nez Article ISI SCIELO (2022)
Momentos transmodales durante el proceso de enseï¿½anza de la escritura en educaciï¿½n remota de emergencia: Prï¿½cticas culturales y semiï¿½ticas Dominique Manghi H.; Marcela Jarpa Azagra; Grace Morales I.; Paula Montes Fredes Article SCIELO SCOPUS Pensamiento Educativo (2022)
Autodeterminación en personas con discapacidad intelectual que envejecen y algunas variables que inciden en su desarrollo Vega, Vanessa Del Pilar; Spencer, Herbert George; Jarpa, Marcela Article ISI SCOPUS Interdisciplinaria (2021)
Academic writing for the development of pedagogical reflection in teacher education: A chronicle teacher-headmaster [Escritura académica para el desarrollo de la reflexión pedagógica en la formación docente: La crónica del docente-directivo] [écriture académique pour le développement de la réflexion pédagogique dans la formation des enseignants: La chronique enseignant-directeur] Jarpa-Azagra M. Article SCOPUS Ikala (2019)
En las salas de primaria ¿Cómo se lee para aprender? Tapia Ibacache Alejandra Article ESPACIOS (2019)
Escritura para la reflexión pedagógica: concepciones y géneros discursivos que escriben los estudiantes en dos carreras de pedagogía Marcela Jarpa Azagra; Nelson Becerra Rojas Article SCIELO LOGOS-REVISTA DE LINGUISTICA FILOSOFIA Y LITERATURA (2019)
Study protocol and rationale of the "Cogni-action project" a cross-sectional and randomized controlled trial about physical activity, brain health, cognition, and educational achievement in schoolchildren Olivares-Arancibia, Jorge; Suarez-Cadenas, Ernesto; Sanchez-Martinez, Javier; Veloz, Alejandro; Chabert, Steren; Saradangani, Kabir P.; Migueles, Jairo H.; Quiroz-Escobar, Milton; Almonte-Espinoza, Diego; Astudillo, Aland; et al. Article ISI SCOPUS BMC PEDIATRICS (2019)
Study protocol and rationale of the “Cogniaction project” a cross-sectional and randomized controlled trial about physical activity, brain health, cognition, and educational achievement in schoolchildren Article BMC PEDIATRICS (2019)
Escritura para la reflexión pedagógica: rol y función del Diario del Profesor en Formación en las Prácticas Iniciales Marcela Jarpa Azagra; VALENTINA HAAS PRIETO; Damaris Collao Donoso Article SCIELO SCOPUS Estudios pedagógicos (Valdivia) (2017)
La resolución de problema como género académico evaluativo organización retórica y uso de artefactos multimodales Jarpa, Marcela Article REVISTA SIGNOS (2016)


En el ojo del profesor: ¿qué y cómo revisan y retroalimentan los docentes un texto escrito de Educación Primaria? Chavez Maria Fernanda; García Rojas Abigail; Medina Yáñez Sofia; Tapia Fuentes Pablo; Parodi, Giovanni; BookSection (2020)
La escritura reflexiva y su importancia para el desarrollo de un profesor que investiga su propia práctica. Propuestas y experiencias formativas Angels Domingo BookSection (2020)


“Nuevos desafíos para educación en Chile: Apoyos a la vida independiente de los adultos con discapacidad intelectual o del desarrollo Vanessa Vega; Spencer, Herbert George Proyecto (2019)