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Liliana Inés Fuentes Monsalves

Académico

Universidad de Chile

Santiago, Chile

Alfabetización académica; Comprensión lectora; Recursos Educativos

Lingüística, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO. Chile, 2003
Psicología clínica, UNIVERSIDAD DE VALPARAISO. Chile, 2019
Psicólogo, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 1990

docente Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

de Educación

Viña del Mar, Chile

1993 - 2006
docente Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

campus villarrica

Villarrica, Chile

2006 - 2017
Académico Part Time

UNIVERSIDAD DE CHILE

Filosofía y Humanidades

Santiago, Chile

2017 - A la fecha

docente Part Time

Universidad de Chile

Santiago, Chile

2017 - A la fecha
docente Full Time

Pontificia Universidad Católica de Chile

Villarrica, Chile

2006 - 2017
docente Full Time

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Viña del Mar, Chile

1993 - 2006


"¿Comprendemos más los textos si nos gusta leer?: Actitudes y desempeños lectores del estudiantado de escuelas públicas de la Araucanía, Chile Article SCOPUS, SciELO Revista Brasileira de Linguística Aplicada (2020)
Concepciones sobre la lectura del profesorado de escuelas públicas de la Araucanía: ¿Cómo son sus perfiles lectores? Article ISI SIGNOS (2020)
Perfiles lectores de profesores de escuelas públicas de la Araucanía, Chile: Una construcción de sus concepciones sobre la lectura. Article Scopus SciELO Perfiles Educativos (2019)
Validación de una encuesta de actitudes hacia la lectura en niños de 4º, 5º y 6º Básico en la Región de la Araucanía, Chile. Article Scopus Literatura y lingüística (2019)
Assessment analysis of ICT skills in students of primary teacher training at campus UC in Villarrica. Canales, Alejandra; Fuentes, Liliana; Errázuriz, Constanza Article INTED2014 PROCEEDINGS (2014)
La tutoría a docentes universitarios como estrategia de alfabetización académica. LILIANA FUENTES Article Revista Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura (2012)
Plan de intervención en comprensión lectora y producción de textos, en primer año de pedagogía en educación general básica en la Sede Villarrica de la UC. LILIANA FUENTES Y CONSTANZA ERRAZURIZ Article ONOMAZEIN (2012)
Evaluación y desarrollo de una propuesta centrada en la producción de textos en estudiantes de primer año de pedagogía en educación General Básica. LILIANA FUENTES Y CONSTANZA ERRAZURIZ Article Sembrando Ideas (2010)
Diagnóstico de comprensión lectora a través de la aplicación del Test CLIP_v5 para 3°, 4°, 5° y 6° básico, en las comunas de Villarrica y Loncoche. LILIANA FUENTES Article Perfiles educativos (2009)
El juego como una metodología de trabajo en educación parvularia aplicado en el subsector de lenguaje y comunicación de NB1. Canales, A., Coronata, C. & Fuentes, L. Article Sembrando Ideas. www.sembrandoideas.cl (2008)
Organizadores gráficos: un intento de valoración como estrategia de comprensión en estudiantes universitarios. N° 10 LILIANA FUENTES Article Revista ESE, ESTUDIOS SOBRE EDUCACION (2006)
Desde las teorías de la inteligencia a la inteligencia emocional. La adaptación al mundo de hoy. LILIANA FUENTES Article Perspectiva Educacional (2003)
La adquisición de la escritura desde la perspectiva de Vygotski. LILIANA FUENTES Article Perspectiva Educacional (2002)


Evaluación de la comprensión lectora BookSection (2018)


Propuesta de alfabetización académica en la transversalidad del curriculum. BookWhole (2015)
Comprensión lectora. Desafíos y propuestas BookWhole (2012)


V Simposio Internacional de Hispanistas “Encuentros 2014” Cecilya Tatoj ConferencePaper (2016)
ASSESSMENT ANALYSIS OF ICT SKILLS IN STUDENTS OF PRIMARY TEACHER TRAINING AT CAMPUS UC IN VILLARRICA Canales, A;; Fuentes L.; Errazuriz, C ConferencePaper ISI INTED2016: 10TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY, EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE (2014)


Concepciones sobre la lectura y su fomento de profesores de Educación Básica en ejercicio y sus estudiantes ¿Cómo inciden en las prácticas docentes?: Análisis de una relación significativa para el desarrollo de lectura en la escuela” Proyecto (2017)
Proyecto FONIDE N° FX11619. 2016- 2017 “Concepciones sobre lectura de profesores en ejercicio: Perfiles lectores de docentes y su relación con el desempeño de sus estudiantes”. Proyecto (2016)
El desarrollo del lenguaje como input lingüístico en la enseñanza aprendizaje de lenguas en aulas multigrado. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, CAMPUS VILLARRICA (3/2013) Proyecto 2013-2013 Investigador(a)
La docencia universitaria de calidad como foco de investigación en la Pontificia Universidad Católica de Chile. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, CAMPUS VILLARRICA (1/2013) Proyecto 2013-2013 Inv. Responsable
Uso de la tecnología en las prácticas pedagógicas de los docentes del Campus Villarrica UC. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, CAMPUS VILLARRICA (2/2013) Proyecto 2013-2013 Investigador(a)
Desarrollo e implementación de una propuesta de alfabetización académica en estudiantes de educación, de pre-grado. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE (14/2012) Proyecto 2012-2013 Inv. Principal
Evaluación de Competencias Digitales Docentes en Alumnos de la Sede Regional Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, CAMPUS VILLARRICA (1/2011) Proyecto 2011-2011 Investigador(a)
Plan de intervención en comprensión lectora y producción de textos, en primer año de Pedagogía en Educación General Básica, en la Sede Villarrica de la UC. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, CAMPUS VILLARRICA (2/2010) Proyecto 2010-2010 Inv. Responsable
Propuesta de alfabetización académica en la transversalidad del curriculum PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE (135/10) Proyecto 2010-2011 Inv. Responsable
Construcción de un instrumento para evaluar la calidad de la respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela común. FONDEF (DO4I1313) Proyecto 2006-2008 Investigador(a)

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Liliana Fuentes

Académico

Facultad de Filosofía y Humanidades

Universidad de Chile

Santiago, Chile