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Alberto Félix Labarrere Sarduy

Profesor/Directos Magíster en Psicología educacional

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

Santiago, Chile

Enseñanza y aprendizaje; desarrollo profesional; solución de problemas; desarrollo de la inteligencia, la creatividad y el talento. Competencias de pensamiento científico

Psicología General y pedagógica, Instituto de Psicología General y Pedagógica. Academia de Ciencias Pedagógicas antigua URSS. Rusia, 1983
Psicólogo, Universidad de La Habana . Cuba, 1971
Psicólogo, UNIVERSIDAD DE CHILE. Chile, 2003

Profesor, Director magíster en psicología Educacional Full Time

Universidad Santo Tomás

Santiago de Chile, Chile

2000 - A la fecha
Profesor adjunto Other

Universidad de La Habana

Cuba

1985 - 1998
Profesor adjunto Other

Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona

Chile

1986 - 2000
Pro0fesor Part Time

UNIVERSIDAD DE CHILE

Filosofía y Humanidades

Chile

2002 - 2011
Profesor Part Time

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

Psicología y Ciencias sociales

Chile

2000 - 2010

Investigador Titular Full Time

Ministerio de Educación Cuba

Cuba

1985 - 1998
Jefe de Departamento Nacional de Psicología Full Time

Ministerio de Educación, Cuba

Cuba

1978 - 1984
Director Proyecto ARGOS para el DEsarrollo de la Inteligencia, la Creatividad y el Talento Part Time

Ministerio Educación Cuba

Chile

1995 - 1998

Orden por la Educación Cubana

La entrega el Consejo de Estado de Cuba/Ministerio de educación

Cuba, 1985

Se otorga por aporte y trayectoria en la educación cubana
Medalla Rafael María de Mendive

Consejo Estado Ministerio de ducación

Cuba, 1997

Por trayectoria y aporte en la educación cubana
- Diploma reconocimiento por Excelencia Académica 2007, Universidad Santo Tomás, Chile

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

Chile, 2007

La otorga la Universidad por servicio y trayectoria académica.
Diploma a la Excelencia Académica

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

Chile, 2009

Por trayectoria y servicio.
- Distinción por años de servicio

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

Chile, 2014

Se explica
Distinción por años de servicio.

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

Chile, 2020

Se explica


¡Cömo piensan la noción de desarrollo de los estudiantes los profesores ciencia en ejercicio Malvaez, O. Article WOS Enseñanza de las ciencias (2018)
¡Què piensan las educadoras de párvulo en formación(EPF) acerca de la naturaleza de la ciencia? Algunas aproximaciones iniciales desde su sistema de creencias. Article Scielo Revista electrónica de investigación en Educación en ciencias (2018)
Zona de Desarrollo Próximo como eje del desarrollo de los estudiantes: de la ayuda a la colaboración Article PePSIC, LILACS, Dialnet, Latindex, DOAJ y Clase. Summa Psicologica (2016)
Interacción estudiante investigador. Reláción pedagógica y profesional que sustenta la formaciòn de postgrado. Article Scielo Actualidades investigativa en educación (2015)
DEsarrollo del pensamiento y la creatividad de los estudiantes mediante el diseño de productos creativos Article Revista Internacional Magisterio (2014)
What do chemistry teachers think about school scientific problem solving and scientific thinking competences? [¿Qué piensan los profesores de química en ejercicio acerca de la resolución de problemas científicos escolares y sobre las competencias de pensamiento científico?] Quintanilla, M; Joglar, C.; Labarrere, A.; Merino, C; Cuellar, L.; Koponen I. Article SCOPUS ESTUDIOS PEDAGOGICOS (VALDIVIA) (2014)
Resoluciónd e problemas científicos escolares y promoción e competencias de pensamiento científico ¿Qué piensan los docentes de Química en ejercicio? Article Enseñanza de las Ciencias (2010)
School scientific problem solving and fostering scientific thinking competencies: What do inservice chemistry teachers think? Quintanilla, M; Joglar, C.; Jara R.; Camacho J.; Ravanal E.; Labarrere, A.; Cuellar, L.; Izquierdo, M; Chamizo J. Article ISI ENSENANZA DE LAS CIENCIAS (2010)
School scientific problem solving and fostering scientific thinking competencies: What do inservice chemistry teachers think? [Resolución de problemas científicos escolares y promoción de competencias de pensamiento científico. ¿Qué piensan los docentes de química en ejercicio?] Quintanilla, M; Joglar, C.; Jara R.; Camacho J.; Ravanal E.; Labarrere, A.; Cuellar, L.; Izquierdo, M; Chamizo J. Article SCOPUS ENSENANZA DE LAS CIENCIAS (2010)
Bases conceptuales de la mediación y su importancia actual en la práctica pedagógica Article PePsic, Latindex, LILACS Summa Psicológica UST (2008)
Aprendizaje, complejidad y desarrollo: Agenda curricular para enseñar en los tiempos actuales Article Revista de Psicología (2006)
Solución de problemas, construcción de objetos matemáticos y desarrollo del pensamiento e los estudiantes. Article RECHIEM (2006)
- La Psicología educacional: formación, desarrollo y actividad profesional. Revista Summa Psicológica UST 5-6, 2015 Ilizastigui, L. M. Article ePSIC, LILACS, Dialnet, Latindex, DOAJ y Clas Summa Pssicológica UST


Competencia digitales y prácticas científicas. Una guía tecno- educativa para la enseñanza de las ciencias naturales en educación primaria BookSection (2019)
La soluciòn de problemas. Eje del desarrollo del pensamiento y la competencias de pensamiento cientìfico en los estudiantes en matemá ticas y cienias experimentales. POntifica Universidad Católica de Chile BookSection (2012)
La evaluación de los profesores de ciencia en formación: Un enfoque desde la profesionalidad emergente BookSection


Concepciones de profesores de ciencia acerca del desarrollo: Una aproximaciòndesde su práctica OLga Malvaez BookWhole (2015)
SigloXXI: El desarrollo de lacreatividad de los estudiantes. Desafìos, exigencias y posibilidades Editorial Santo Tomàs BookWhole (2015)


EDU-AKA 03: Enhancing learning and teaching for future competences of online inquiry in multiple domains” Alberto Labarrere Proyecto (2016)
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