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Carol Lindy Joglar Campos

Académica

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

Santiago, Chile

Formación de docentes de ciencias; Didáctica de las Ciencias; Historia de la Ciencia

Ciencias Biológicas, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGA. Brasil, 1989
Magister en Educación en Ciencias y Matemáticas, PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO GRANDE DO SUL. Brasil, 2007
Magister en Ciencias de la Educación, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2010
Doctorado en Ciencias de la Educación, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 2014
Ciencias Biologicas, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGA. Brasil, 1989

Asistente Full Time

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

2015 - A la fecha
Asociada Part Time

UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE

2013 - 2014
Instructora Part Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

2008 - 2014

Profesora de Didáctica de la Biologia Part Time

Universidad de Chile

Santiago, Chile

2014 - 2015
Supervisora de Practica Part Time

Pontificia Universidad Catolica de Chile

Santiago, Chile

2008 - 2014
Profesora de Didáctica de la Biologia Part Time

Universidad Central de Chile

Santiago, Chile

2013 - 2015
Relatora de cursos en didactica de las ciencias

Museo Interactivo Mirador

Chile

2012 - 2014
Profesora de Innovación educativa

Universidad Adventista de Chile

Chile

2013 - 2014
Jefa de carrera de Pedagogia en Química y Biología Full Time

Universidad de Santiago de Chile

Santiago, Chile

2015 - A la fecha
Profesora de biologia

Red de Colegios Adventistas

Brasil

1986 - 2006

Beca Conicyt Doctorado Nacional

Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica

Chile, 2009

Beca para cursar Doctorado en Chile.


Preocupaciones docentes y las Etapas de desarrollo de profesores chilenos de Biología Ravanal, Luis Eduardo; Amórtegui Cedeño, E.; Joglar Campos, C. Article SCIELO Revista de Estudios y Experiencias en Educaciï¿½n (2021)
Promoviendo la formulación de buenas preguntas en la clase de Biología en secundaria, una propuesta didáctica a partir de situaciones problema Jara, Roxana Article Scielo Ciencia e Educacao (Bauru) (2020)
“Caracterización del nivel de razonamiento científico en futuros profesores. Desafíos para la formación inicial docente” Article Scielo Scopus Formaciï¿½n Universitaria (2020)
Formulación y Uso de las Preguntas en la Clase de Ciencias Naturales a Partir de las Creencias de los Profesores. Un Estudio en la Región Metropolitana de Santiago, Chile Carol L. Joglar; Sandra P. Rojas-Rojas; Miguel A. Manzanilla Article SCIELO SCOPUS Informaciï¿½n tecnolï¿½gica (2019)
Overcoming Obstacles to the Formulation and Use of Questions in the Science Classroom: Analysis from a Teacher Reflection Workshop Joglar, C.; Rojas S.P. Article ISI SCOPUS RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION (2019)
What do chemistry teachers think about school scientific problem solving and scientific thinking competences? [¿Qué piensan los profesores de química en ejercicio acerca de la resolución de problemas científicos escolares y sobre las competencias de pensamiento científico?] Quintanilla, M; Joglar, C.; Labarrere, A.; Merino, C; Cuellar, L.; Koponen I. Article SCOPUS ESTUDIOS PEDAGOGICOS (VALDIVIA) (2014)
School scientific problem solving and fostering scientific thinking competencies: What do inservice chemistry teachers think? [Resolución de problemas científicos escolares y promoción de competencias de pensamiento científico. ¿Qué piensan los docentes de química en ejercicio?] Quintanilla, M; Joglar, C.; Jara R.; Camacho J.; Ravanal E.; Labarrere, A.; Cuellar, L.; Izquierdo, M; Chamizo J. Article SCOPUS ENSENANZA DE LAS CIENCIAS (2010)


TUTELAGE (supporTing stUdenT´s Online sEarch Lessons to enhAnce learninG outcomEs) Roberto González Ibañez Proyecto (2020)
"Escritura académica disciplinar: creencias y obstáculos discursivos en estudiantes de la carrera de Pedagogía en Química y Biología” Sandra Patricia Rojas Proyecto (2019)
"Promoviendo la comprensión de textos en clases de química y biología en estudiantes de enseñanza media. Creencias y prácticas de los profesores y su relación con los aprendizajes" Sandra Patricia Rojas Proyecto (2019)
Creencias acerca de la enseñanza-aprendizaje en el profesorado de Química y Biología en formación a partir del autoanálisis de las practicas tempranas. CAROL LINDY JOGLAR CAMPOS Proyecto (2019)
Enhancing learning and teaching for future competences of online inquiry in multiple domains (iFuCo) PCI (AKA EDU03) Proyecto 2016-2018 Investigador(a)
Modelo para promover en el profesorado en formación el desarrollo de buenas preguntas en la clase de ciencias Universidad de Santiago de Chile (PID 043-2016) Proyecto 2016-2018 Inv. Responsable
CREENCIAS DEL PROFESORADO ACERCA DE LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS EN LAS CLASES DE CIENCIAS Y CÓMO LAS USA EN EL DISCURSO PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO DEL ESTUDIANTADO. FONDECYT (11150873) Proyecto 2015-2018 Inv. Responsable
Desarrollo, caracterización y validación de un modelo de competencias de pensamiento científico’ (abrev.) FONDECYT (1095149) Proyecto 2009-2011 Tesista